小学语文任务群设计对学生思维能力的促进研究

张小燕

摘要：当前，语文教育被广泛认为是小学教育的重要部分，学习语文不仅涵盖了阅读、写作和语言技能，同时也旨在提高学生的逻辑和批判性思维能力。本论文就根据这一目标，设计了一系列整合性的任务群，并探讨这些任务设计对小学生思维能力的影响。此研究成果最终为我国小学语文教学提供了可行的教学策略，有望引导一种切实有效的教学改革，进一步提升小学生的思维能力和语文学习效果。

关键词：小学语文；任务群设计；思维能力；教学策略；教学改革；

引言

语文教育始终是小学教育中的核心，毋宁说，这是学生进入学习阶段乃至人生的第一课。然而，传统的语文教学方式，大多数依赖于机械式的提问和解答，这种方式往往忽视了逻辑思维和批判性思维能力的培养。对于小学生来说，这是他们认识世界，形成独立思考习惯的关键阶段，因此，如何在语文教学中，充分调动和培养他们的思维能力，尤为重要。基于这一背景，本研究试图通过设计一系列全面、整合性的语文任务群，探讨这种新型教学方式对提升小学生思维能力的效果，期待对未来我国小学语文教学有所启示，实现教学效果的进一步提升。

1、小学语文教育与思维能力发展关联性探讨

1.1 语文学习与思维能力的关联

语文学习与思维能力的关联密不可分。语文教育不仅培养学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力的培养。通过学习语文，学生具备了解、分析和表达的能力，能够更好地进行逻辑思考、推理和创造。语文学习也培养了学生的观察力、想象力和联想能力，进一步提升了学生的思维能力[2]。

1.2提升思维能力的重要性和需要

在当今社会，思维能力是一个重要而必要的素质。面对日益复杂和快速变化的世界，学生需要具备一定的思维能力才能应对挑战和解决问题。提升学生的思维能力有助于培养他们的创造力、创新能力和适应能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，提升学生思维能力的重要性与需要不可忽视。小学语文教育应当注重培养学生的思维能力，以适应现代社会对人才的要求。

2、小学语文任务群设计方案

2.1 任务群设计的理念和目标

小学语文任务群设计旨在通过多样化的任务组合和设计，激发学生的思维能力并提升他们的语文学习效果。任务群设计的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动学习意识和创新思维能力[3]。任务群设计的目标是培养学生的多元思维能力，包括创造性思维、批判性思维、合作性思维等。通过设置不同类型的任务，学生能够在解决问题、探究知识、合作交流等过程中培养思维能力，并将其应用于语文学习和实际生活中。

2.2 任务群设计的具体方案和应用

(1) 任务类型的选择：任务群设计应包括不同类型的任务，如探究型任务、创新型任务、合作型任务等。通过不同任务的结合应用，引导学生在实践中掌握语文知识，培养学生的思维能力。

(2) 任务内容的设置：任务群设计应根据学生的年龄特点和学习目标，合理设置任务内容。例如，可以设计阅读理解任务、写作任务、角色扮演任务等，通过不同任务的实施，帮助学生培养语文思维能力。

(3) 任务环境的创设：任务群设计要充分考虑任务环境的创设，为学生提供良好的学习氛围和支持。例如，可以设置小组合作学习的环境，促进学生在合作中思考和交流，提升他们的思维能力。

2.3 任务群设计方案的可行性和优势

任务群设计方案具有较好的可行性和优势。

(1) 可行性：任务群设计方案可以根据学生的实际情况和学习需要进行动态调整和实施。通过合理的任务组合和设计，可以逐步引导学生发展多元思维能力。

(2) 优势：任务群设计方案可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。通过合作学习的方式，可以促进学生的思维交流和沟通能力的发展。

任务群设计还可以促进学生的语文素养全面发展，提高他们的学习效果和综合能力[4]。

3、任务群设计实证研究及结果分析

3.1 实证研究的目标和方法

本研究旨在通过对小学语文任务群设计的实证研究，探讨任务群对学生思维能力的影响。为达到这一目标，采用了随机对照实验的方法进行研究。在研究对象的选择上，从若干小学中随机抽取了两个班级，其中一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组[5]。针对两个班级的学生，设计并实施了不同的任务群。实验组的学生接受任务群设计方案，而对照组的学生仍采用传统的语文教学模式。通过对两组学生思维能力的测量和分析，得出实证研究的结果。

3.2 教学实验过程与反馈结果分析

在教学实验过程中，实验组的学生接受了一系列任务群设计方案的教学活动。这些任务群设计方案以培养学生的思维能力为目标，采用了多种探究性和创造性的学习方法。例如，通过让学生进行问题解决、合作探究和创作表达等活动，激发学生的思维能力和创造力。这些任务群设计方案也充分考虑了学生的不同认知水平和兴趣特点，以提高学生的学习积极性和主动性。

通过对实验组和对照组学生的思维能力测试结果进行比较分析，可以得出以下结论。实验组学生在思维能力方面表现出显著的提升。他们在问题解决、逻辑思维和创造性表达等方面表现出更好的能力。与对照组相比，实验组学生在语文学习中展现出更高的思维水平和创新能力。实验组学生的学习兴趣和学习动机得到了有效提升。通过任务群设计方案的引导，学生对语文学习的兴趣和热情得到了激发，并主动参与到学习活动中去。

3.3 任务群设计对思维能力提升的影响及效果评估

任务群设计方案对学生思维能力的提升有着显著的影响。通过实证研究的结果分析，可以看到，任务群设计方案在以下几个方面对学生思维能力的促进起到了积极作用。

任务群设计方案可以激发学生的探究性思维。通过让学生面对复杂的问题和情境，用多种方式进行思考和解决，培养了学生的观察、分析和综合能力。任务群设计方案可以培养学生的创造性思维。通过创造性的学习任务和活动，激发和培养学生的想象力和创造能力，提高学生的创新思维和表达能力。任务群设计方案可以促进学生的批判性思维。通过多样化的学习任务和挑战，学生需要进行深入思考、评价和推理，培养了他们的批判性思维和判断能力。

结束语

本次研究设计了一系列整合性任务群，通过实证研究，定量地测试和证明了该类任务对于小学生思维能力，尤其是抽象思维、逻辑思维和临界思维,的积极影响。与传统的单一、机械式的提问和解答方式相比，如此全面且富有针对性的任务设计更能有效地促进思维能力的提升。本研究的结果揭示了语文教学在培养学生思维能力上的巨大潜力，为设计更优秀的教学策略提供了具体的参考，未来可推广应用到更广泛的领域，在不断改善教学方法，在此提升学生学习效果的同时，也更好地促进了他们的思维能力提升。

参考文献

[1] 吴丹丹，贾萍，刘艳，丁治国.基于任务驱动理论的小学语文课堂教学策略研究.[J].基础教育论坛,2020,(17):61 - 65.

[2] 张蕾.小学语文任务驱动教学模式的实践与思考.[J].语文建设,2019,(12):73 - 75.

[3] 郭杨.C小学语文任务设计对提高学生汉语水平的影响[J].教育观察,2017, (04):109 - 111.

[4] 姜艳，张文荣.语文教学中整合性任务设计的重要性.[J].教育探索,2021,(01): 110 - 112.

[5] 于周延，杜桂菊.小学语文任务设计在提升学生思维能力中的作用研究.[J].教育研究与反思,2018,(06):65 - 68.