小学体育多元化教学策略

钟慧

摘要：小学体育教学是提升学生身体素质的重要学科，因为小学生正处在发育阶段，学校教育不仅要重视文化知识的教学，也要保证他们充足的锻炼时间，使其建立起正确的运动意识和健康习惯，所以也要发挥体育教学的作用，引导学生学习更多关于体育运动的内容。教师要积极策划体育教学的形式和方法，激发学生对体育课堂活动的参与热情，推动人才素质的全面培养，有效达到教学目的。多元化的教学方法，需要教师的积极创新，可以结合网络资源进行优质教案的搜集，也可以通过自身的教育实践来进行对应的整理，以求不断突破教学困境，为学生带来更加精彩的体育课堂活动，让学生在快乐学习中健康成长。

关键词：小学体育；体育教学；多元化

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，小学体育教育逐渐从传统的单一教学模式向多元化教学策略转变。体育作为小学教育的重要组成部分，不仅关乎学生的身体健康，更有助于培养他们的团队协作精神、竞争意识以及综合素质。因此，探索小学体育多元化教学策略，对于提高体育教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。多元化教学策略强调根据学生的个体差异和兴趣爱好，采用多样化的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能、锻炼身体素质，培养他们的体育兴趣和运动习惯。

一、以学生为中心开展教学活动

教师在设计教学内容，组织教学活动时，要以学生为中心来做好教学调研，以激发学生的兴趣为出发点，创新多样的教学方法，从而提升教学效果。首先，教师要了解学生。因为小学阶段学生爱玩的天性是十分突出的，而且体育学科不同于文化知识的教学，教育形式相对灵活，同时教育内容也更有趣味性。所以教师需要对学生进行一定的了解，才能够更好地激发学生的学习兴趣，满足学生的体育学习需求。比如说对于跑步运动的开展，学生虽然喜欢蹦、喜欢跳，但是在长跑运动的练习中，还是兴趣不足。所以教师要更好地策划长跑教学方式，如可以采用激励教学法，小学生的胜负心还是很强的。在运动练习的过程中，设置一定的奖励环节，可以让学生的练习兴趣大大提高。总之，要能够把握每个阶段学生的个性特点，寻找共性来开展整体性的教育活动。其次，可以以学生为中心，落实分层教学法。在进一步的教学中，除了满足共性问题以外，还要满足学生的个性化需求。

二、激发学生兴趣优化教学方法

体育课程应该是有趣的、可以让学生充分参与其中的。体育教师应该不断改进优化教学方案，提高上课参与度，培养体育兴趣。在课程开展的过程中，体育教师应当设置新颖的教学方式，开发多元化的教学方案，在新奇的教学形式下学习，吸引学生主动参与到课堂中来，培养体育学习兴趣，进而达到提升体育核心素养的目的。例如，教师在体育课程的设置上，可以安排一些游戏课程，提升课程吸引力，提升课堂参与度。如教师希望提升学生运动量、锻炼手眼协调能力，可以设置“丢沙包”的游戏课程，在接沙包、丢沙包的过程中不断奔跑，完成体能训练目标，也在完成在教学目标的同时，提升课堂趣味性，也可以让学生认识到团队协作的重要性。因此，教师在体育课程设置上，不应拘泥于传统授课模式，应该勇于开拓多元化的上课模式。

三、在教育实践中检验教学效果

教师通过积极的学习，提前的设计，来开展有序的体育教学活动，这是教师应做的事情。那么多元化的教学方式，是否能够取得良好的教学效果，这就需要在相应的教学情境中进行实践检验。带领学生展开高效学习，使他们掌握良好的运动方式、培养良好的运动习惯，通过实践，教师也可以展开进一步的反思，这也是多元化教学方法落实的的重要环节。在体育教学中，学生所要学习的体育运动项目是非常多样的，所以教师可以针对不同的运动项目，采取不同的教学方法，通过实践找到最合适学生学习的方式。例如，有些运动学生可以独立练习完成的，而有些运动则需要在团队合作的情境中展开。教师可以展开不同的尝试，引导学生多样练习。以体操运动为例，教师需要让学生学习体操的具体动作，通过练习流畅掌握。但是教学方式可以较为灵活，一是可以由教师来进行教学示范，学生展开模仿练习。二是可以引导学生展开自主性的练习，依托多媒体技术进行视频播放，让学生在课上和课下进行积极练习，但是教师也要加强运动细节的指导。三是可以引导学生展开合作化的练习，几人结成一个合作小组。那么大家可以相互配合，不熟练的动作，可以相互学习，从而达到良好的练习效果。这是以一种运动为中心，展开多元化教学方法的有效实践。

四、设计多元化的教学评价方式

在体育教学中，教学方法是引领学生掌握运动技能、提升运动意识的关键。学生在小学阶段的学习过程中，还没有建立足够良好的学习能力，会时常产生各种问题。需要教师通过教学方法的多元化设计，也需要体现在教学评价中，让学生及时地完善不足，改正问题，才能够提升学习效果。教学评价是指教师对学生学习情况、学习结果的对应评价，主要是能够让学生了解不足，提出更多指导性的意见。在此基础上，教师再来总结自身的教育问题，所以教学评价的方法也应是多样展开的。对于学生个人的学习情况，教师可以在课堂教学活动当中，进行实时的评价。例如学生的某个动作练习不到位，教师要进行及时的指导，细节上的纠正。再比如学生的学习状态不集中，教师要采取措施吸引学生的注意力。另外，教学评价工作的开展需要结合阶段性教学成果，进行对应的回顾。比如说在期中或期末阶段，需要进行对应的教学考核。学生是否能够满足考核要求，通过科学化的考核方式来总结考核结果，再进行教学评价。如学生的考核结果差距较大，有些学生完成较好，而有些学生则不行，那么接下来，学生需要进行相应的改进，无论是学习状态，还是学习方法都需要调整，在今后的学习中才能取得更好的学习效果。

五、结束语

经过对小学体育多元化教学策略的探索与实践，我们深刻感受到这种教学策略带来的积极变化。通过运用多样化的教学方法和手段，我们成功激发了学生的学习兴趣和热情，提高了体育教学效果，促进了学生的全面发展。同时，我们也意识到多元化教学策略的实施需要教师具备较高的专业素养和教育智慧，需要不断学习和探索，以适应学生发展的需要和教育变革的趋势。展望未来，我们将继续深化对小学体育多元化教学策略的研究与实践，为学生提供更加优质、高效的体育教学，为培养具有健康体魄和全面素质的新一代贡献我们的力量。

参考文献

[1]陈雪峰.运用多元化教学方法，优化小学体育课堂教学[J].读写算,2022(16):49.

[2]袁君,韩冰.基于核心素养在小学体育教学中的应用[J].小学生(下旬刊),2021(12):59-60.