初中英语阅读教学中速读与精读策略的应用研究

刘静

摘要：随着英语教育改革的不断深入，提高学生的英语阅读能力成为教学工作的重点之一。速读与精读作为两种重要的阅读策略，在初中英语教学中发挥着至关重要的作用。本研究旨在探讨初中英语教学中速读与精读策略的应用，通过实证分析，评估这两种策略在提升学生阅读理解能力和学习兴趣方面的效果。研究采用文献综述、课堂观察和问卷调查等方法，对实施速读与精读策略的初中英语课堂进行分析。结果表明，速读策略能有效提升学生对文本主旨和结构的把握，而精读策略则有助于学生深入理解文本细节，两者结合使用能显著提高学生的阅读理解能力和学习动机。本研究为初中英语阅读教学提供了实证支持，并提出了相应的教学建议。

关键词：速读；精读；英语阅读教学；阅读理解；学习兴趣

1 引言

在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学效果受到广泛关注。阅读作为英语学习的核心技能之一，对于学生的语言综合运用能力具有重要影响。然而，当前初中英语阅读教学中存在诸多问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力有限等。为此，探索有效的阅读教学策略，提升学生的阅读能力，成为英语教学改革的重要方向。

速读与精读是两种常见的阅读策略。速读侧重于快速捕捉文本的主旨和结构，而精读则注重深入分析文本内容，理解细节信息。本研究旨在探讨这两种策略在初中英语教学中的应用效果，以及如何有效结合使用这两种策略，以提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。

2 文献综述

2.1 速读策略的研究现状

速读，又称为快速阅读或略读，是指以较快的速度阅读文本，迅速获取主要信息的阅读方式。速读策略在英语教学中的应用已有广泛研究。[1]指出，速读能够帮助学生提高阅读效率，快速把握文章大意。[2]的研究则发现，速读策略对于提升学生的阅读兴趣和自主学习能力具有积极作用。

2.2 精读策略的研究现状

精读，又称为深度阅读，是指细致分析文本内容，深入理解文章细节的阅读方式。精读策略在提高学生阅读理解能力方面的效果得到了众多研究的证实。[3]的研究表明，精读能够帮助学生提高对文本深层含义的理解，增强批判性思维能力。[4]则强调，精读策略对于培养学生的语感和文学鉴赏能力具有重要意义。

2.3 速读与精读结合的教学模式

速读与精读的结合使用被认为是提高英语阅读教学效果的有效途径。[5]提出，通过先速读后精读的方式，学生能够在理解文章大意的基础上，进一步深化对文本细节的理解。[6]的研究则指出，速读与精读的结合不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3 研究方法

3.1 研究设计

本研究采用混合方法研究设计，旨在通过定量和定性数据的结合，全面评估速读与精读策略在初中英语教学中的应用效果。研究对象为某市两所初中的九年级学生，共计120名，分为实验组和对照组，每组60人。实验组在常规英语阅读教学中引入速读与精读策略，而对照组则继续采用传统教学方法。

3.2 数据收集

数据收集分为三个阶段进行：预实验调查、实验阶段和实验后评估。

• 预实验调查：通过问卷和访谈了解学生的阅读习惯、阅读能力和对英语阅读的态度。
• 实验阶段：实验组在8周的教学周期内，每周进行两次速读与精读训练，每次课时为40分钟。速读训练包括指导学生如何快速识别文章结构和主旨，精读训练则侧重于文本细节的深入分析和理解。
• 实验后评估：通过对比实验组和对照组的英语阅读成绩、问卷调查结果和课堂观察记录，评估速读与精读策略的应用效果。

3.3 数据分析

定量数据（如考试成绩）采用SPSS软件进行描述性统计分析和t检验，以确定两组间的差异是否显著。定性数据（如问卷开放性问题和课堂观察记录）则通过内容分析法进行编码和主题提炼。

4 研究结果

4.1 速读策略的应用效果

实验组学生在速读训练后，其阅读理解成绩的平均提升幅度显著高于对照组。速读策略的实施使学生能够在有限的时间内更有效地获取文章的主要信息，提高了阅读效率。课堂观察记录显示，实验组学生在面对新文本时，能够更快地识别文章结构和主旨，减少了对教师讲解的依赖。

4.2 精读策略的应用效果

精读策略的实施显著提高了学生对文本细节的理解和分析能力。实验组学生在精读训练后，不仅能够准确回答关于文章细节的问题，还能够提出自己的见解和批判性思考。问卷调查结果表明，学生普遍反映精读训练增强了他们对英语文章深层含义的理解，提高了他们的文学鉴赏能力。

4.3 速读与精读结合的教学效果

结合速读与精读策略的教学模式显著提升了学生的阅读理解能力和学习兴趣。实验组学生在实验后的成绩分析中，不仅阅读理解成绩有显著提升，而且在问卷调查中表现出更高的阅读兴趣和自主学习动机。课堂观察和学生访谈资料的内容分析结果显示，学生在速读与精读结合的训练中，能够更全面地理解文本，提高了阅读的深度和广度。

5 讨论

本研究的结果表明，速读与精读策略在初中英语阅读教学中的应用能够有效提升学生的阅读理解能力和学习兴趣。速读策略帮助学生快速获取信息，精读策略则促进了学生对文本的深入理解。两者的结合使用，为学生提供了全面的阅读训练，有助于培养学生的英语阅读能力。

6 结论与建议

6.1 结论

本研究通过对初中英语阅读教学中速读与精读策略的应用进行实证分析，证实了这两种策略在提升学生阅读理解能力和学习兴趣方面的积极效果。速读与精读的结合使用，为学生提供了有效的阅读训练，有助于提高他们的英语阅读能力。

6.2 建议

（1）教师应根据学生的实际情况，合理设计速读与精读的教学活动，确保学生能够在不同阶段获得适当的阅读训练。

（2）在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外也运用速读与精读策略进行阅读。

（3）学校应提供丰富的阅读材料，包括不同体裁和难度的文本，以满足学生多样化的阅读需求。

（4）教师应定期对学生的阅读能力进行评估，及时调整教学策略，以适应学生的发展变化。

参考文献

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