浅谈小学数学教学中学生兴趣培养策略

何燕  黄河莲   王清英

摘要：随着社会的不断进步以及新课程改革的持续推进，如何让学生高效率学习，提高小学数学教学的效果，是广大小学数学教师应探讨的重要内容。小学阶段是学生数学学习习惯养成的关键期，教师必须结合这一时期学生的身心发展规律，以提高学生的数学学习兴趣为导向来创新教学模式，有效提升课堂教学效率，并为学生的长远发展奠定基础。文章将对在小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣进行分析，以便推动小学数学教学取得新的发展成果。

关键词：小学数学教学；学生兴趣；培养策略

1小学数学教学提高学生学习兴趣的作用

1.1提升学生对数学知识的掌握效果

小学数学教师在深入把握教材内容、课标要求及学生特殊学情的基础上，为学生设置富有趣味性、新颖性的数学活动，提高学生的学习热情和动力，有效督促学生以正确的态度参与数学学习和高效率理解相关知识，可以更好地将数学的魅力展现在学生面前。

1.2提高小学数学教学成效

提高学生的数学学习兴趣是小学数学教学成效提升的一大保障。以激发学生的数学学习兴趣为导向，教师将不断优化课堂教学设计，积极探索教学创新开展的方式方法，有效掌握科学化数学教学手段等。经过长期努力，教师的创新教学能力将得到大幅度提升，这是提升小学数学教学效果的重要方式之一。小学生拥有尚未发展成熟的身心状态，面对枯燥的课堂教学模式和单一化知识内容，小学生很难提起进一步探究的兴趣。因而教师为学生营造富有趣味性的教学氛围，给予学生的课堂学习主体地位充足的展示空间，能够将课堂教学质量提升到新的高度。此外，数学兴趣还可以激发小学生的好奇心和探究欲望，促使他们积极地参与数学问题的解决过程。这种积极的参与和探究能力不仅有助于加深对数学知识的理解，还可以提高学生的记忆力和综合应用能力。因此，培养小学生的数学学习兴趣可以有效提高其学习效果和记忆力。

2培养小学生数学学习兴趣的可行方法

2.1合理设置教学内容

在培养小学生数学学习兴趣的过程中，合理设置教学内容显得尤为关键。首先，教师需要紧密关注学生的兴趣点，了解他们喜欢的主题、活动或实际应用情境。通过深入了解学生的兴趣，教师可以有针对性地选择教材内容，使其更符合学生的好奇心和求知欲。

在实际教学经验中，我发现通过引入与学生实际生活相关的数学问题，可以激发他们的学习兴趣。例如，在学习“认识图形”这一部分内容时，我会带领学生走出教室，观察校园中的各种形状，然后让他们用所学知识来描述和比较这些形状。这样的实地活动不仅使学习更具趣味性，同时也促使学生将数学应用于实际生活中，增强了他们对数学的兴趣和理解。其次，创设情境是另一个重要的策略。通过设计富有情境感的教学场景，可以引发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到数学学习中。在课堂上，我常常设计一些有趣的问题情境，例如模拟实际购物场景来学习“小数乘法”，或者通过小组合作解决实际问题来培养学生解决问题的能力。这种情境化的教学方法让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而更愿意深入学习数学知识。

合理设置教学内容是培养小学生数学学习兴趣的有效途径。通过关注学生的兴趣点和创设生动情境，教师可以激发学生对数学的热爱，使其在学习过程中更加积极参与和深度思考。这样的教学策略不仅能提升学生的学业成绩，更能培养他们对数学的持久兴趣。

2.2使用趣味教学法，例如游戏、故事等方式让学习变得有趣

小学生在学习数学时常常会感到枯燥和无趣，这对于培养他们的数学学习兴趣来说是一个挑战。因此，采用趣味教学法是非常有效的一种方法。通过将数学知识融入到有趣的游戏中，可以激发孩子们的学习热情，提高他们对数学的兴趣。

例如，在教授简单的加减法时，可以通过设计一些有趣的游戏让学生参与其中。比如，使用卡片或数字块，让学生通过猜数字的方式进行求和，或者通过角色扮演游戏来模拟实际生活中的数学问题。这样做不仅可以使学习过程更加有趣，还能提高学生的参与度和动手能力。

故事也是培养小学生数学学习兴趣的一种有效方式。通过编写有趣的数学故事，将数学概念融入其中，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，通过编写一个关于小动物们合作解决数学问题的故事，可以让学生在阅读中体验到数学的实际运用，进一步增加他们的兴趣和热情。

2.3充分发挥学生的创造性，引发学习兴趣

网络的飞速发展，儿童有着信息量大，敢想敢说、思维敏捷、表达能力强等特点，他们在入小学前已掌握了不少知识，具备了极强的创造力。教师应善于引导他们的创造性思维，给学生表现自己创造能力的机会，在学生自由的想象与创造中体验学习的乐趣。如在教学“乘法的初步认识”巩固练习时，有几道加法算式：①5+5，②7+7+6，③3+3+3，④5+5+10。要求把可以写加法的改写成乘法式子。学生写出了①③两题的乘法式子之后，我就问谁能把②④两题也改写成乘法式子。这时有学生举手了，他说：“把第④的10看作2个5，那么乘法式子就是5×4。”又有学生说：“第②题借一个1，把6看作7，3个7写作7×3，再还掉一个1，得到的式子是7×3—1。”这时全班学生鼓掌表扬这两位同学聪明能干，学生的创造性思维得到了肯定，内心充满了成功喜悦。其他学生在好胜心的支配下也跃跃欲试，教师让学生充分的发表意见，课堂内洋溢着浓浓的学习氛围。

2.4优化设计课后作业，保护学生的学习兴趣

繁重的课后作业会大大增加学生的学习压力和负担，甚至让部分学生叫苦不迭，觉得数学知识学习索然乏味。但又不能忽视课后作业的设计。课后作业能够帮助学生有效巩固课堂所学知识，在整个教学过程中扮演的角色以及发挥的作用都是不容忽视的。正因如此，国家教育部门曾经针对学生作业设计的相关工作进行了充分指导，双减政策更是为教师系统性部署学科教学计划提供了坚实的参考依据。

例如，长方形的周长和面积教学结束后，教师需要制定一个明确的作业设计思路。这一部分的知识点有着不同的学习难度和侧重点，学生的课堂学习状态也是有差异的。在充分考虑这些因素的基础上，整个作业设计单中要包括对长方形和正方形这两种几何图形的判断题，这一部分的题目主要是辅导学生准确掌握长方形和正方形这两种基础的几何图形。同时也要有长方形与正方形的周长计算题与面积计算题，这些题型应当成为整个作业设计的重点部分，通过完成这一部分的作业指导学生准确掌握长方形与正方形的周长计算公式和面积计算公式。在明确基本的作业设计思路后更要结合每一名学生的学习基础和以往作业完成情况做针对性调整。例如，对计算基础相对薄弱的学生，教师可以适当增加其计算量，更有效的指导其锻炼计算能力。对在计算过程中容易出现粗心大意错误的学生，教师也要向其下达在计算完成后的第一时间检验计算结果准确性的要求，确保每一名学生都能养成认真计算的良好习惯。除此之外，教师也可以根据实际的教学需要设置思维探究性作业。例如，梯形的面积计算公式是根据平行四边形面积计算公式推导而来的，教师在这一部分的教学过程中首先并不向学生讲明这一点而是以课后作业的形式要求学生自行探索发现，这同样是一道有助于锻炼学生自主学习能力和逻辑思维探究能力的优质作业。作业设计形式更加丰富且内容更加饱满，学生更容易获得良好的体验，学习兴趣更能得到有效的培养和保护。

总而言之，小学数学是比较重要的一门基础科目，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生觉得数学是一门有趣的科目，从而主动学习，不断地提高学习效果和学习质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶芷茵.指向学习兴趣培养的低年级小学数学教学策略[J].新课程导学,2023(32):83-86.

[2]肖文.关于小学数学课堂中兴趣教学的方法研究[J].科普童话,2023(10):111-113.