巧用多媒体，提升化学教学质量

赵永刚

摘要：随着教育改革的推进，多媒体进入各个年龄段的教学课堂中，为高中化学课堂的实验教学带来了极大的便利，学生可以通过大屏幕更加直观地观察实验细节，充分调动学生的学习积极性，提高实验教学的效率。高中化学教师在授课过程中，可以深刻认识到学科教学与多媒体融合的意义，实现化学实验教学课堂的进步。

关键词：多媒体技术；高中化学；运用

引言

多媒体技术有很强的综合性、直观性和可重复性，教学活动中能实现听觉和视觉的有机结合。文字、声音、图像、动画通过一个整体的形式表现出来，传统手段和现代技术灵活应用，让教学信息的传播得以交互。将其良好合理地投入使用到化学教学中，不仅可以调动学生的参与性，还能刺激学生的感官意识，使课堂氛围活跃有趣，同时也加强了师生间、生生间的交互，促使他们进行良好的交流，从而了解彼此内心的想法与感受，顺利推进课堂教学的开展。因此，将多媒体技术引入到教学中是必不可少的。

1利用多媒体技术促进化学教学的作用分析

1.1有助于提高教学质量

在常规实验教学中，部分教师可能会直接向学生分享实验或指导学生以小组为单位完成实验。这样的方式虽然能帮助学生理解化学知识，但不利于其学习兴趣的培养与核心素养的提升。如果教师能在实验教学阶段引入多媒体，借助现代化教学工具带领学生深入分析实验，为其创设真实且生动的情境，就可以顺利吸引学生的注意力，帮助学生全身心地投入实验学习，更好地吸收知识，夯实基础理论。

1.2促使课堂生动形象化

多媒体技术的使用能够带来颠覆传统教学模式的体验，比如来说，在讲解“食品中的有机化合物”过程中，虽然学生们对生活中的各种食物大致熟悉，但并非了解什么样的是有机化合物和无机化合物，了解甚少，没有参考依据，如果只是单纯地靠想象与口头讲解无法让学生良好地理解这个问题，所以此时就可以利用多媒体设备，以图片、PPT、视频等方式为学生提供一种直观的知识学习环境，降低学习的难度，同时也可以激发他们学习的兴趣，调动其积极性，结合实际生活通过多媒体播放图片来引入新课。这样的教学有效地实现了简化教学过程，但教学效果却未受到一点影响，反而达到了事半功倍的效果。

2在高中化学教学中应用多媒体技术的具体路径

2.1设计微课预习视频，帮助学生树立严谨求真的实验精神

学生在初中阶段已经接触到部分化学实验，但高中化学实验的难度较高，需要学生记忆、了解的实验器材、实验安全规则等内容较多。为避免实验教学存在安全隐患，教师在组织实验教学前可以利用微课视频作为辅助，指导学生自主预习实验内容，观看实验需要使用的实验材料以及大致流程。这样，既能有效缩短课中实验教学重复性讲授的时长，又能帮助学生养成良好的预习习惯，为后续实验的顺利进行做好铺垫。

2.2应用现代多媒体，丰富实验学习资源

由于高中化学课堂的教学时间有限，能够展示的化学实验知识较少，高中化学的实验教学缺少理论性的描述，学生无法通过教材中的只言片语勾画出详细的实验过程与实验现象。高中化学教师利用多媒体在课堂中进行延伸教学与知识拓展，能够帮助学生进一步了解实验现象。一些化学实验现象需要花费的时间较长，会延长授课时间并提高实验的难度，得出准确的实验结果与相关规律，但是这样的实验无法在有限的教学时间内完成，化学教师在这时便可以利用多媒体在网络中搜索同类型的实验视频或纪录片，利用相关剪辑软件进行编辑与整理，让学生可以在有限的学习时间内直观地了解到复杂的实验现象，并观察实验过程中存在的实验细节。教师在播放实验视频的过程中，可以引导学生分析不同类型实验之间的共同点与不同点，并将分析结果进行整理，强化学生的逻辑思维，有助于学生学习效率的提升。

2.3优化化学实验效果，提高学生学习效率

传统的高中化学实验教学中依旧存在一些不足，正在影响着化学实验课堂的教学效率。高中化学教师在授课过程中，因为班级内学生的数量较多、实验设备较少、实验现象不明显等因素的影响，无法保证每一个学生都能够在授课过程中清晰地看到所有实验细节，对于坐在班级后排的学生而言，不仅无法清晰地看到实验细节，有时可能也无法清晰地看到所有实验设备。如果在实验过程中，让班级所有学生围坐在讲台前观看实验现象，又有一些不切实际，并且会增加化学实验的安全隐患，如果教师邀请学生在讲台前尝试进行简单的实验操作，但学生缺少足够的实践经验，无法处理实验过程中出现的各种情况，不仅增加安全隐患，同时也会影响到实验效果。由于学生的操作方式存在一定的差异性，其对实验细节的掌控、对化学知识的理解也存在不同，最终产生的实验现象也会产生差异，无法切实提升学生在化学实验课堂的学习效率，若教师在实验课堂中应用多媒体，则可以解决这些问题。高中化学教师在授课过程中应用多媒体，可以将实验细节放大，展示实验过程中需要注意的操作步骤，统一学生的实验过程与操作方法，保证实验结果的准确性，让班级内的所有学生都可以看到清晰的实验细节，提高学生在化学实验课堂的学习效率。

2.4建立有效的实验教学评价体系

实验教学的评价对于提高实验教学的效果和质量至关重要。因此,学校应该建立统一的实验教学评价体系,以便教师和学生对实验教学进行综合性评价,同时也能为学生提供良好的参考。通过加强师资建设、提供适宜的多媒体设备和环境、探索创新实验教学方式、建立有效的评价体系等建议和措施,可以更好地发挥多媒体在高中化学实验教学中的优势,提高实验教学效果和质量,也能培养学生成为具有高度创新能力的化学人才。与此同时,要求教师有更高的专业素养,掌握更加深入的化学理论知识,以便更好地指导学生完成实验环节。学校需要加大对多媒体设备的投入,给学生提供更加丰富的实验和课程资源。

3结束语

总而言之，如今在学校中越来越注重多媒体技术的应用，借助时代前沿的高端科技以及各种多样的新型设备，不但打破了以往课堂氛围枯燥无聊的局面，而且为学生创造了积极向上的学习环境，对他们的教学成果提供了重要保证。基于“双减”政策，高中化学教师想要减轻自己的教学负担，又要增强学生的学习效果，即可运用多媒体技术来辅助教学。通过立足教学内容有效地应用多媒体技术，将复杂、枯燥的化学知识直观且生动形象地呈现在学生面前，能大大调动学生的学习热情，降低学生的学习压力，提高课堂教学质量。自强不息是每个教师都应当贯彻的道理，教师要紧随时代，提高自身科学文化水平，了解多媒体技术。只有做到知其然，知其所以然，教师才能够更好地利用多媒体实现教学的优化。

参考文献

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