“双减”背景下小学美术单元化教学有效策略

李卉  吴姝琴 范钦旺  姚杏仙   杨文梨

摘要：“双减”背景下，小学美术课程教学的开展不仅要注重学生核心素养的培养，还要减轻学生的学习负担。单元化教学的实施可以有效实现上述教学目标，促进美术课堂教学效率和质量的提高。本文围绕“双减”背景下小学美术单元化教学展开，首先分析了单元化教学的意义，然后提出了开展美术单元化教学的具体策略，为美术教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学美术；单元化教学；双减

引言：随着新课程的不断推进，更加重视学生综合能力的提高，美术教学在小学课程教学中的重要性提升。美术教师要转变传统的教学理念，创新美术课程教学方式，充分激发学生美术学习的兴趣，提升学生学习美术的积极自主性，发挥美术课程教学在提高学生审美能力，培养学生审美观念方面的作用，为学生日后的生活和学习打下良好基础。

一、“双减”背景下开展小学美术单元化教学的意义

“双减”视域下，小学美术单元化教学的开展有利于培养学生美术核心素养，帮助学生构建完善的美术知识体系，强化学生的审美理念。美术教师利用水彩笔和调色盘等教学工具，可以引导学生认识绘画工具的功能和用法，调动学生学习美术课程的兴趣，提升学生的审美意识。伴随新课程改革的推进，学生艺术能力的提高被高度重视，美术教学在学生发展中发挥着重要作用。单元化教学和传统的教学方式不同，更加注重美术知识教学的连贯性和知识点间的联系，教学重点由知识的教学转变为学生综合能力的提高，有利于美术课程教学作用的充分发挥，为学生日后的发展打下良好基础。

二、“双减”背景下开展小学美术单元化教学的策略

（一）合理设置美术课程教学目标

“双减”背景下，小学美术教师开展单元化教学要合理设置教学目标。教师要从教材内容出发，对教学内容进行深入分析，结合小学阶段学生的实际学习情况和认知水平，制定恰当的美术单元化教学目标，确保学生学习能力的有效提高。教师要认识到教学目标对教学工作的指引作用，确保单元化教学的顺利开展。单元化教学理念下，教师可以根据单元教学主题设置整体的单元教学目标，然后在整体单元教学目标的基础上设置美术课程具体教学目标，确保教学效果的提高。

以人教版小学美术《生活中的线条》教学为例，教师要根据教学内容，确立教学目标，引导学生认识生活中的线条，提高学生应用美术知识的能力。双减背景下，教师要减轻学生的学习任务，注重学生核心素养的培养，确立有效的教学目标，在教学目标的指引下，提升美术课程教学效果。教师要改变知识掌握为主的教学目标，注重学生学习和应用知识能力的提高，学生美术核心素养的培养是潜移默化的，教师要将美术核心理念贯穿到日常教学工作的开展中，全方位提高学生的实践能力。

（二）创新美术课程教学形式

传统的美术课程教学模式主要是教师对教学知识地单向传输和对书面知识地讲解，教学方式的趣味性不强，学生学习美术的积极性较低。对此，教师要突破传统教学模式的束缚，转变教学思路，创新美术课程教学方式，将信息技术有效应用于美术课程教学中。教师要提升教学活动的生动性和趣味性，充分调动学生学习美术的兴趣，让学生感知到美术的魅力，营造积极向上的美术学习氛围，提高美术课堂教学的效率和质量。

以人教版小学美术《拟人的形象》教学为例，教师可以在课前导入环节播放拟人形象的动画，激发学生美术学习的兴趣，吸引学生的课堂注意力。鼓励学生大胆发言，分享看过动画中的拟人形象，也可以引导学生充分发挥想象，进行拟人形象的自主设计。双减背景下，更加强调学生学习的自主性，教师要充分发挥学生在美术学习中的主体作用，调动学生兴趣，让学生在兴趣的驱使下，积极自主学习美术知识。

（三）优化美术课程教学作业设计

教师要减轻学生学习负担，优化美术课程教学作业的设计。以往的美术教学作业形式较为单一，主要为学生完成固定的绘画任务，学生在学习任务的完成中是被动的，这不利于教学作业巩固教学知识作用的发挥。教师要设计多样化的教学作业，形成对学生学习成果的有效反馈。

以人教版小学美术《穿编的乐趣》教学为例，教师要坚持双减教学理念的指引，合理布置教学任务。教师可以让学生在课后穿编简单的物品来检验他们的学习成果和对教学知识的掌握情况。教师要布置适当的学习任务，最大程度上减轻学生学习的负担。

结束语：综上所述，“双减”背景下小学美术单元化教学的开展有着十分重要的意义，有利于提高学生综合能力，深化学生对美术知识的理解，增强学生应用美术知识的能力。教师在美术单元化教学活动的开展中，要根据教学内容，结合学生实际的学习情况，合理设置单元教学目标，将新媒体技术应用于课程教学实践中，提升教学活动的趣味性，合理布置学习任务，减轻学生的学业负担。

参考文献

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