核心素养下小学语文高段古诗词教学策略探究

赵勇

摘要：语文核心素养逐渐成为语文学科教学要重点落实的目标，小学语文高段古诗词教学对传承优秀文化、培养学生语言运用能力、发展学生思维、提高学生审美意识都具有重要作用。因此，教师应高度重视古诗词教学，结合新课改要求以及学生发展需求，积极探索科学高效的古诗词教学策略，帮助学生感受古诗词美感与韵味的同时促进学生语文核心素养的发展。

关键词：核心素养；小学语文高段；古诗词教学

引言：

核心素养是学生通过学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，它是育人价值的体现。古诗词不仅是民族文化的灿烂瑰宝，学生了解和传承中国文化的重要载体，而且还是丰富学生精神世界的内在源泉，随着新课改的不断推进、深化，在小学语文教学中，古诗词教学受到高度重视，为了提升学生的语文素养，教师应该充分发挥自己的引导性作用，将核心素养的内涵渗透于古诗词教学，优化教学策略，促进学生综合能力的发展。

一、语文核心素养下小学高段古诗词教学意义

（一）有利于传统文化的继承与发扬

每一篇流传至今的古诗词都经受过岁月的检验，承载着厚重的传统文化。小学语文中的古诗词教学也不单单只是为了教导学生通读诗篇、认识文字，更是为了弘扬中国优秀的传统文化，在潜移默化的教学过程中将文化内涵逐步渗透到学生的内心深处，从而培养学生良好的文化素养。此外，一些古诗词也从作者的角度反映了历朝历代的风土人情，有利于学生跨越时空感知古老的中华文化的传统，比如传统习俗、人文品质等等。基于语文核心素养下的小学古诗词教学能够激发学生对传统文化的热爱，有利于传统文化的继承与发扬。

（二）有利于学生语感和思维的培养

古代的诗人在创作诗词时往往字斟句酌，将意蕴深远的意象或是强烈的个人感情浓缩在简短的篇幅中，使得古诗词具备高度凝练与音韵和谐的特点。此外，古人在作诗时，使用的技法也多种多样，既有引用前人典故的用典，又有借景抒情，或是直抒胸臆的情感技法等等。这些体现了古诗词的文学性，也促使古诗词成为文字雕琢与语言能力运用的典范之作。因此，学生在对古诗词的学习过程中，可以借鉴诗词词句，学习其中运用的技法，从而培养自身语感和语文思维。

二、当下小学语文高段古诗教学中存在的问题

（一）对于教学目标定位模糊

在新课改的背景下，广大老师在学校的鼓励下采用了全新的教学方式教导学生，但是由于传统的教学方式对于老师的影响比较高，在采用全新教学的过程中会受到影响，甚至会产生问题。在当前小学语文高段古诗教学的过程中，老师没有明确教学的目标，具体表现在首先，老师所讲述的古诗文比较多，使得老师为了快速且顺利的完成教学的任务，会忽略学生的语文素养。其次，老师在展开古诗词教学的过程中，老师重点的突出了思想教育，忽视了对于基础字词的讲解，导致小学古诗词课程逐渐地变成了思想教育课程。

（二）课堂问题设计过多，学生学习处于被动

在教学的过程中，为了让学生更好地理解知识，老师要讲授的知识更多，更细，使得学生完全出被动地学习知识，完全沦陷为一个学习的机器，不利于学生的主动学习。而且部分老师设计的问题比较多，不够精，使得学生在课堂上忙于寻找问题的答案，没有时间和精力消化新的知识，使得学生无法提升学习的效率与质量，长此以往会让学生无法提升学习的效率与质量。

（三）学生的主体地位被忽视

在新课改的背景下，老师要创新教学方式，充分的提升学生的主体地位，让学生可以主动的参与到课堂中，能够在课堂中充分的发挥自己的主观能动性，从而提升学生的学习积极性。但是在实际的教学中，老师没有进行创新，在课堂上的中心偏于理解和讲解，过于讲述结果，忽视了学生的主体地位的提升，使得学生无法理解和感受古诗词的意境。

三、语文核心素养下小学高段古诗词教学对策

（一）激发学生的学习兴趣

受古诗词描写内容、背景变化以及语言环境变化等因素的影响，使得古诗词学习难度较高，相较于小学语文其他内容，学生对古诗词的学习兴趣普遍不高。相应的如何激发学生的学习兴趣便成为古诗词教学的关键，只有激发兴趣、强化学习动机才能为接下来的高效教学奠定基础。为此教师应做好导入环节设计，借助创新的手段来激发学生的学习兴趣。如借助课堂导入向学生介绍古诗词背景或者诗人的平生经历等，帮助学生开阔视野，激发学生的学习兴趣，同时这种方式还有助于学生加深对古诗词的理解。

（二）通过多媒体教学，提升教学效率

在小学语文教学中，老师可以通过使用信息技术教学，通过视频和图片的方式，将抽象的知识形象的展示到学生面前，进而提升学生的学习效率。小学语文高段中的古诗词比较简单，但是其中的意境不易理解，如果老师没有转变教学方式，依旧使用灌输式的教学方式教导学生，就会降低学生的理解能力，而且枯燥的教学氛围会让学生产生抵触的情绪。但是在多媒体教学中，老师会积极主动地进行教学，通过视频和音乐烘托相应的氛围，让学生可以身临其境地感悟相应的情景，从而提升了学生的学习效率与质量。传统的教学方式不适合当下学生的发展，所以老师要进行创新与优化，进而提升学生的学习效率。

（三）营造良好情境，引导深度感悟

在小学语文高段古诗词教学之下，语文教师应尽可能站在核心素养培养的基本目标之下，将课堂权利重新还给学生，使得学生能够在开展自主探究和自主学习下，形成良好的主体性地位，从而实现语文思维的全面升华与进步。当然，小学语文教师在尊重学生主体性地位之下，也需要构建良好的教学情境，通过学生深入情境之中，感受到古诗词内容的意境之美，提升小学生古诗词审美能力，深化对古诗词内容的理解水平。

结束语：

新时期课程改革的要求是以培养学生核心素养为导向，伴随学生的整个学习生涯，语文学科具有工具性、人文性的作用，其中在古诗词的教学环节上对发展学生核心素养发挥了重要作用，尤其在小学高段，学生的各方面素质都在快速养成，正是为学生打基础的关键时期，针对古诗词教学教师要发挥学生的主体作用，根据真实的学情反馈创新教学方法，关注重点的把握，让学生更好地领略古诗词的魅力，培养综合能力。

参考文献：

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[2]吴琪.立足核心素养优化语文古诗词教学模式[J].作家天地,2021(28):34-35.

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