幼儿园体育游戏情景化教学策略

李菁

摘要：在教育事业的蓬勃发展中人们对幼儿教育的重视也随之增加，同时也促使教学方式方法不断创新。然而，当前幼儿体育游戏开展中还存在教师体育游戏设计能力不足、体育游戏活动内容缺乏及其育人价值难以凸显的问题。对此，幼儿园应加强体育教师综合素养培训，提高体育游戏活动设计质量；深挖体育器材作用，拓展体育游戏内容元素；打造多元化体育游戏主题活动，深化体育游戏育人价值，使得体育游戏能够更好地帮助幼儿成长。

关键词：幼儿体育游戏；价值；策略

引言

体育活动是幼儿园课程的重要组成部分。随着园本化体育课程在幼儿园全面展开，我们发现教师缺乏关于幼儿体育运动水平发展等本体性知识，不易识别幼儿当下体育运动的水平，并难以针对不同发展水平的幼儿组织体育活动。为此，我们积极探索幼儿体育活动组织策略，创生以动作发展科学性和课程实施差异化为特征的阶梯式运动模式，最终指向幼儿的个性化成长。

1幼儿体育游戏教学价值

幼儿体育游戏教学具有多维度的教育价值，对幼儿早期发展至关重要。首先，它强调运动技能的基本训练，可提高幼儿的身体素质，为其终身健康奠定基础。在运动中，幼儿通过模仿、游戏和练习等活动，可发展协调性、灵活性及平衡能力。其次，体育游戏通过集体参与和规则引导，可加强幼儿的社交互动，培养幼儿的团队协作能力，同时也能让幼儿学会遵守规则；体育游戏中所固有的问题解决和策略制定活动能有效提升幼儿的认知能力，包括注意力、记忆力以及空间和逻辑思维能力；在情感方面，通过参与体育游戏，幼儿能更好地理解情绪的表达和调节，通过体验比赛的胜利与失利，学会如何处理成功和挫折。最后，体育游戏的教学方式注重幼儿的主动参与和内在动机的激发，有助于培养幼儿自我探索和终身学习的兴趣。因此，体育游戏在幼儿教育中不仅是增强幼儿体质的工具，更是促进其心理、社交和认知发展的关键措施。

2幼儿体育游戏优化的策略

2.1创设有效的体育游戏情境

情境教学对于幼儿体育游戏的参与有促进意义，能让幼儿在游戏情境中学习体育知识。在情境创设中教师要结合幼儿的认知特点，采取多元化的方式来设置教学情境，让幼儿在情境中激发学习能力，引导幼儿塑造正确的价值观与人生观。课程游戏作为一种有效的教学方式，教师要创设合理的游戏情境。以“钻爬”训练教学为例，面对一些钻爬的障碍，一些幼儿会产生退缩感，对自己不自信，不敢尝试。基于此，教师可以设置“蜘蛛侠”的小游戏，让每一位学生都将自己当成是“蜘蛛侠”，而在障碍物后方的重点设置一些小奖品，看看哪一个“小小蜘蛛侠”能第一时间穿过障碍物，拿到重点的奖励。这样利用游戏以及鼓励来激发幼儿的参与兴趣，让幼儿敢于尝试，去克服困难，并且在幼儿成功之后，会感受到成功的快乐，有助于幼儿德育素养的塑造。在游戏的开展中，幼儿之间相互竞争，有助于培养幼儿的竞争意识，从而来引导幼儿养成体育锻炼习惯。

2.2遵循身心特点，激发幼儿的活动兴趣

教师要遵循幼儿的身心发展特点，善于激发幼儿参加体育活动的兴趣。针对不同年龄段幼儿的兴趣培养，教师采取的策略是不一样的。例如，小班幼儿在动作上最大的一个特点就是模仿。教师可以采取平行式练习方法，提高幼儿的动作发展水平。例如，开展“蚂蚁爬”活动，并创设一些故事化情境，通过直线爬、曲线爬、绕圈爬、障碍爬等多种方式，不断激发幼儿的活动兴趣。中班幼儿具有一定的规则意识，动作发展水平进一步提升。教师可以设计一些具有合作性、挑战性的游戏活动。例如，设计小蚂蚁运粮食、小蚂蚁搬家、小蚂蚁盖房子等不同的场景，让幼儿持续保持活动兴趣。大班幼儿动作发展趋于成熟，规则意识和合作意识都有所增强，常规的动作已经无法激发他们的兴趣。教师可以组织一些竞技性较强的活动，满足幼儿的运动获得感。

2.3注意游戏强度和时间

幼儿的身体发育尚未完全，过度的游戏强度和时间可能会导致他们身体疲劳，甚至可能引发一些健康问题，如肌肉拉伤、过度劳累等。教师应该根据幼儿的年龄和身体素质来确定游戏的强度和时间，避免过度疲劳或受伤。在游戏过程中，教师应该注意观察幼儿的身体反应和情绪变化，适度的游戏可以帮助幼儿锻炼身体，提高身体素质，同时也可以通过游戏活动，让幼儿在快乐中学习，促进他们的身心发展。及时调整游戏强度和时间，以确保幼儿的身心健康。

2.4加强融合，体现特征

游戏化教学模式本质上是一种实现既定教学目标的特殊教学方式，虽然具有游戏化的特征，但并非单纯意义上的游戏。在实际开展教学时，幼儿教师要明确这一基本认知，正确认识到幼儿园体育游戏化教学模式的深刻内涵，要明确幼儿兴趣的切入点。此外，在开展体育游戏教学时，要利用好体育游戏的引导作用，强调体育游戏的规则，从而达到帮助幼儿树立规则意识的目的，要让幼儿遵循既定规则参与体育游戏或体育活动。例如，在开展“短跑接力赛”的体育游戏时，幼儿教师要让幼儿明确接力的基本原则，包括时间规则和顺序规则，再让幼儿共同完成比赛。针对幼儿的接力赛应凸显出游戏性的基本特征，而不是一味强调竞技性。在每次交接棒时，可以在交接位置放置答题卡，答题卡中主要以简单的益智题目为主。上一棒的幼儿要正确回答出问题才能完成交接。这种将田径与游戏相结合的形式有助于幼儿成长，不仅可以帮助幼儿树立规则意识、时间意识，也能强化幼儿的团队意识，甚至能够培养幼儿永不放弃的体育精神。整体来看，体育与游戏的融合才是幼儿体育教育的核心方向。游戏中要凸显体育，体育中也要体现游戏，只有二者的相融相合，才能真正激发幼儿的参与兴趣。

结语

体育游戏在幼儿园教育中有着不可或缺的作用，它不仅对幼儿的身体健康产生积极影响，更在培养幼儿的心理、情感、社交能力等方面起到了至关重要的作用。要确保体育游戏真正发挥其育人价值，仅仅依靠传统的方法是远远不够的。幼儿园需要不断创新，深挖体育器材的潜力，开展多元化的体育游戏主题活动，并提高教师的综合素养。通过这些努力不仅可以为幼儿提供更加丰富和有趣的体育游戏体验，还可以更好地培养幼儿的综合素质，为其未来发展打下坚实的基础。

参考文献

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课题信息：延边教育科学规划课题

课题批准号     YB230723         

课 题 名 称 “五育并举”背景下幼儿园有效开展体育活动的行动研究