基于兴趣激发的小学数学有效教学方法

孙珊珊

摘要：小学阶段数学学科是三门主科之一，需要学生所学习的知识点相对较多，并且对于学生的逻辑思维能力抽象思维能力要求较高，如何才能最大化的激发学生的学习兴趣，提高学生内需动力，成为提升学生数学核心素养的关键和重中之重。为此现如今应该将兴趣激发视作小学数学教学中的有效方法和教学方向，本文就根据小学数学教学中激发学生兴趣的相关策略进行简要分析，希望能为教育工作人员带来思考和启发。

关键词：兴趣激发；小学数学；教学方法

在小学阶段数学是学生必修的一门课程，学好数学不仅是对学生今后理科学习奠定基础，更是提升学生思辨能力、思维能力的关键和重中之重。以往受应试教育的影响，老师总是单一的给学生进行理论支撑讲解和教学，导致学生的学习抵触情绪较重，学生的学习效果、学习质量不佳，所以现在老师可以将趣味化教学模式引进其中，借助于多种模式方法和策略，提高学生的学习效果和学习质量，引导学生由原本的被动学习转变成为积极主动学习，进而为后续学生核心素养的提高奠定基础。

一、借助实践活动提升学生学习趣味性

小学阶段学生所需学习的数学知识以基础概念基础理论为主，需要学生掌握的内容相对较多，但是很多数学知识都是较为简单的、浅显的，是与学生日常生活息息相关的，并且老师也可以借助于实践的形式最大化的激发学生学习效果和学习质量。通过实践操作能够让学生化抽象的知识形象化、生动化，同时还能够最大限度的贴合于学生当前身心发展状况和学习状况，激发学生的学习内驱动力。以往老师在课堂教学知识中总是满堂灌式的，给学生进行理论知识讲解和教学，认为让学生动手实践是对于时间的浪费。但是现在老师应该改变这样的思路，要切实认识到学生主动探索知识所掌握的知识清晰度，是老师强硬讲解不能比拟的，因此老师可以将实践教学全面引入于课堂教学之中。

例如在教学长方体积时，为了让学生更加直观的了解长方体的体积计算方法，提高学生的学习内驱能力和学习积极性，老师就让学生在上课之前先带了超轻黏土，让学生先将自己手中的超轻粘土制作成为长方形，接着老师再让学生用尺子通过测量，把你制作的长方形切割成为一个又一个一厘米的小正方体。以此来让学生通过直观的方式实践的方式，了解长方体的体积究竟是什么概念，接着老师再为学生引进长方体的体积公式。由于之前学生已经得出了答案，所以此刻在引进公式让学生进行计算，可以使学生能够对于公式的记忆更加深刻和清晰，进而为学生后续运用效果质量的提高奠定基础，还能够为学生打造趣味性的课堂，  提高学生的学习深入性。

二、引进课堂游戏，提升学生学习兴趣

游戏是小学阶段，学生喜闻乐见的一种学习方式，游戏教学法可以最大化的集中学生的学习注意力，同时将学生的思想全面融入于课堂之中，但是这对老师提出了极高的要求，老师需要结合教学重难点内容，学生实际学习情况，最近发展区设计出不同的游戏内容，引导学生沉浸于游戏之中，探索数学知识，分析知识，理解知识。但是目前很多老师在进行游戏设计时存在有偏差，更加注重于趣味性，导致游戏的知识性不足，学生们学习重要难点出现了偏差，导致学生学习效果质量并未得到提高，所以老师还需要针对于不同的游戏内容进行全面的研究和分析，真正借助于生动形象的游戏，提高学生的数学学习有效性和丰富性，让学生在寓教于乐的氛围之中感受知识、理解知识、思考知识，为学生数学核心素养的提高奠定良好基础。

比如在教学100以内加减法时，为了更好地提高学生的学习积极性，引导学生快速融入于计算中，降低学生对于计算的抵触情绪，于是老师就对学生开展了快速计算快速抢答的趣味游戏，让学生以接龙的方式快速回答老师所提出的算术题，哪一位学生答错哪一位学生就不能坐下，看最后一共有几名学生站着，以此来借助于趣味游戏，帮助学生提升计算能力，提高学生的学习效果和学习质量。

三、借助信息技术践行趣味理念

小学阶段的学生年龄较小，此刻他们对于抽象知识的理解不够深入和深刻，甚至很多学生还不具备有创新思维，大多都是以直观的形式去学习理解知识，所以老师需要借助于多媒体信息技术，化抽象知识形象化、生动化，降低学生学习难度的同时提高学生对于数学知识的感知力，这样才能够为后续学生更加高质高效的学习知识奠定良好基础。

比如在教育教学图案美对称平移旋转这一节内容时，如果简单的老师给学生进行理论知识的讲解或者是让学生观看课本上的图片，都难以激发学生的学习内驱动力，也难以让学生对于这几种图形和变化有自己的认知和思考，所以老师就为学生引进了多媒体信息技术，借助于信息技术手段，让学生形象直观的看到平移旋转和对称，究竟都是怎样的表达形式，进而激发学生的学习内驱动力，提升学生对于知识的理解深入度。

总而言之，现阶段在开展小学数学教学时，老师应该将趣味化教学模式全面引进其中，切实提高学生学习效果、学习质量，让学生在寓教于乐的氛围中进行知识的探索和分析，进而为学生成为学习的主体，奠定良好基础。

参考文献：

[1]周艳.基于兴趣激发的小学数学有效教学方法[J].华夏教师,2022(32):72-74.

[2]赵中魁.激发学生兴趣 构建有效课堂——浅谈小学数学课堂的有效教学[J].新课程,2021(24):158.