核心素养下基于大观念的高中英语单元整体教学

杨莉

摘要：英语是高中阶段一门重要的基础性学科，基于核心素养导向下高中英语教学必须重视单元整体教学的重要价值，以大概念为核心导向促进高中英语教育资源的高度整合。核心素养导向下基于大概念的高中英语单元整体教学应当重视教学目标优化设计，做好大概念的选择与应用，联系生活整合教育资源，基于项目驱动提高教学效率，确保高中英语单元整体教学发挥应有作用。

关键词：核心素养；大观念；高中英语；单元整体教学

引言：

高中生正处在英语课程学习的关键时期，在新课改持续深化背景下，传统英语教育模式难以满足学生成长需求，高质量英语教育应当重视学生对英语知识的了解和掌握，关注高中生英语学习能力的全面提升，使得培育核心素养的目标得到全面实现。目前高中英语单元整体教学中存在教学目标设计与核心素养脱节，大观念选择缺乏统筹性，英语素材资源缺乏拓展性等问题。基于此，教师应当创新教育思路，以大概念为导向，推进高中英语教学活动的全面优化，在强化学生英语学习能力的同时，真正落实核心素养培育的相关要求，为英语教学高质量发展保驾护航。
一 、大观念概述

十八大会议中明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务。基于这一目标，高中英语提出了大观念教育理念。这一理念的提出，不仅有效改善了传统的教学方法，还丰富了高中英语教学理念,有效推动了高中英语教育事业的发展。大观念，又称大概念。首先，从学科的本质上来看，它隐含着丰富的意义，具有深刻的教育性；其次 ,从课程内容来看,大观念处在整个课程内容的中心,贯穿整个学科知识体系 ；最后，从教育过程和方法来看，大观念还可以理解为“教与学"的过程，同时是创新教学方法的核心。对于老师来说，大观念可以有效帮助老师创新教学理念，拓展更多有用的教学资源，帮助学生掌握更多的语法知识，并在一定程度上促进英语教学的发展。对于学生来说，大观念可以帮助其重新整合学习策略，构建更完整的知识体系，从而使学生能够更好地深入学习，有效提升自主性学习能力。对于英语学科本身来说,大观念不仅体现英语学科宏观层面的教学本质，更呈现出一些微观层面的教学知识。

二、什么是单元整体教学

单元整体教学指的就是老师在教学过程中，需要严格按照教学大纲进行教学，并时刻围绕课本主题,对课本内容进行整合，为学生构建整体知识框架，进而结合难易点，有效推动教学发展，有效提升教学效率。在此基础上，老师还需要围绕课本主题展开教学，逐步构建出本主题的大观念，促进学生核心素养的培养。

三、围绕核心素养设置教学目标

培育核心素养是高中英语教学的重要目标和方向，在基于大概念的高中英语单元整体教学中，教师应当关注对教学目标的优化设计，以培育核心素养为价值导向，促进学生对英语知识的全面理解，在促进学生综合素质发展的同时，真正带给学生深层次的启发，使得英语教育成为学生个性成长的重要推动力。结合培育核心素养的相关要求，对高中英语单元整体教学的活动管理也需要作出相应调整，使得培育核心素养的相关目标真正落到实处在帮助学生明确学习重点的同时，真正凸显英语教学的核心诉求。

四、结合教学重点选择大概念

基于大概念的单元整体教学需要围绕某个大概念开展各项活动，这就意味着教师需要考虑到高中英语教学的重点知识，并且根据学生的具体学习情况，对大概念的设计和选择提出更高要求，关注学生英语学习的相关特点，并且在教育活动中做好知识点的归纳汇总，使得大概念选择具有更强的价值导向作用。此外，教师还应结合教材编排顺序对单元教学重点做好深入挖掘，确保大概念选择的合理性，使得大概念贯穿于高中英语单元整体教学全过程。

五、联系现实生活整合教育资源

全面开发生活化教育资源是强化学生英语学习认知与体验的关键核心素养导向下的高中英语单元整体教学，必须重视英语教学素材的多元拓展，真正关注学生对英语知识的掌握情况，做好对生活化元素的全面利用，使得英语课程中单元整体教学具有更强的拓展性。除了基于教材内容对教育资源进行高度整合之外，也应重视以教材为核心的素材整合与延伸，真正从学生英语学习的实际需求出发，对高中英语教学工作提出更高要求，在资源整合发挥应有效果的同时，促进学生学习观念的不断转变，使得英语教育质量得到显著提升。

六、通过项目驱动提高教学效率

全面关注任务，驱动教育价值是强化学生认知与体验的关键，在项目驱动机制下，教师应当考虑到学生对英语活动的实际认知情况，做好对学生英语学习行为的科学管理，在考虑到学生自身发展规律的同时，真正建构适合学生的良好成长环境在具有针对性的英语教学管理中给予学生全方位的支持和帮助。面对不同生态环境下学生对英语课程的相关学习体验，教师对学习任务的设计也需要做出相应调整，能够从任务管理的角度出发，将英语教学转化为一个又一个的学习项目，使得学生在学习过程中能够发挥自身主观能动性，并且在探究和解决英语学习问题的同时，全面提高综合素质。

七、关注教学整体优化评价机制

单元整体教学必须重视评价活动机制的优化，将学生成长过程作为重要的评价依据，再考虑到教学评价育人功能的情况下，对学生作出全方位的指导，使得学生能够在英语学习中不断强化认知与体验，在积极主动解决问题的同时，始终保持较高的参与热情。关于单元整体教学的相关评价管理，必须与学生的具体学习情况相结合，根据学生实际学习特点开展相对应的教育指导，在把握好学生实际认知需求和真实学习反馈的同时，对评价活动做好全面优化，使得学生学习积极性得到进一步提升，让英语教育真正成为学生培育核心素养的动力。此外教学评价也应与学生核心素养培育情况相结合，将语言能力、思维能力、文化理解能力作为重要的依据，使得教学评价活动成为高中生英语课程学习不断发展和完善的动力。

总结：

综上所述，基于核心素养导向下优化高中英语单元整体教学是保障英语课程整体质量的关键，教师应当以大概念同整为基本导向，关注英语教育中资源整合的高度利用，做好对教学方式的大胆创新，确保高中生能够在英语课程中强化认知体验，实现培育核心素养的目标。

参考文献：

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