“互联网+”时代下的中职生思想政治教育研究

张庭薇 

摘要:伴随社会的发展，中职教育逐渐受到人们的关注。中职教育是教育系统中重要的一环，对于学生有着重要意义。随着科技的发展，信息技术逐步走进教学中，在教育教学中占有重要位置。思想政治教育对于每一个学生都非常重要，在“互联网+”的时代背景下，老师要采取积极有效的教学方式，引导学生参与课堂活动，帮助学生树立正确的三观。对此本文通过对思想政治教育对于中职生的意义进行阐述，分析中职生思想政治教学现状，研究“互联网+”时代下的中职生思想政治教学策略。

关键词:互联网+；中职生；思想政治

引言:随着互联网的发展，互联网已经渗入到人们的生活中。教育教学要与时俱进，老师要研究如何在互联网的背景下制定有效的教学方法。中职教育是教育体系中不可缺少的环节，老师要制定适合学生学习的教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。思想政治教学可以帮助学生明辨是非，树立正确的三观。互联网可以为学生提供丰富的教学内容，吸引学生学习兴趣，可以帮助老师开展教学。

一、思想政治教育对于中职生的意义

1.塑造健康人格

思想政治教育有助于培养学生的道德品质和健康人格，让学生在面对困难和挑战时更有勇气和自信，以积极的态度面对生活。老师开设“道德修养”课程可以帮助提升学生的道德意识和个人素养 有利于帮助学生塑造健全的人格。

2.提升思想觉悟

思想政治教育是提高学生思想觉悟，转变学生思想的重要途径。它不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能提升学生对国家和民族的认同感和责任感。通过学习党的基本理论、基本路线和基本方针，可以更好地理解社会主义的核心价值观和理念，从而更好地为社会主义事业服务。

3.培养社会主义接班人

通过思想政治教育，中职生可以更好地理解和践行社会主义核心价值观，成为中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者和坚定实践者，可以培养学生的爱国意识。

二、中职生思想政治教学现状

1.教材内容与实际脱节

当前，许多中职学校使用的思想政治教材内容相对陈旧，与现实社会的发展和学生的实际需求存在较大差距。这导致学生对教材内容缺乏兴趣，难以产生共鸣，学习效果不佳，教材内容与社会脱节不利于学生理解课本知识，不利于思想政治教学的开展。

2.教学方式单一

有些老师往往采用传统的讲授式教学方法，忽略了学生的学习主体地位，缺乏互动和实践环节。“填鸭式”的教学方式不能吸引学生学习兴趣，相反会减少学生的主动性和创造力，容易让学生对思想政治课程产生厌倦和抵触情绪。

3.学生缺乏学习动力

由于中职生普遍存在学习动力不足的问题，对于思想政治课程的重要性认识不足，缺乏明确的学习目标和动力源泉。这使得学生在学习过程中容易产生懈怠和消极情绪，影响了学习效果。还有些老师在教学时没有鼓励学生积极参与课堂活动，没有激发学生的学习兴趣，致使学生学习兴趣降低，不利于教育教学的开展。

4.考试形式单一

许多中职学校对于思想政治课程的考试形式较为单一，主要采用闭卷考试形式。这种考试形式虽然可以帮助学生掌握一定的知识点，但忽略了思想政治教育的实际应用价值，容易让学生死记硬背，无法真正达到提高学生思想觉悟的目的。

三、“互联网+”时代下的中职生思想政治教学策略

1.创新教学内容，将教学与生活相结合

生活化的教学可以吸引学生学习兴趣，增强记忆的广度和深度，激发学生的自主学习能力。在思想政治教学时，老师可以将课本内容与生活实际相结合，学生在生活化的场景中可以更好的理解书本中的内容，有利于学生的思想政治学习。

例如在进行党史的教学时，老师可以通过布置相关的生活化任务，例如搜集家乡的党史资料或者以小组形式进行党史研究等活动，引导学生自主去学习、去挖掘党史中蕴含的精神内涵。在党史的教学时，老师还可以组织情景模拟活动，例如模拟历史人物进行对话，或者模拟历史事件进行表演等，让学生在参与过程中，更深刻地理解历史背景和人物情感。在历史事件表演中，用当地的方言进行对话，或者加入当地的民俗元素，使表演更具生活气息。生活化的教学是一种良好的思想政治教学方法，可以激发出学生的爱国之情。

2.多样化教学方法

教学方法需要更加多样化和创新，可以利用互联网技术开展线上线下相结合的教学方式。线上线下相结合的教学方式可以打破时间空间的限制，让学生在各种时间、地点学习，可以提高教学效率，有利于思想政治教学。

例如可以利用互联网平台开展在线学习、在线讨论等活动，让学生自主选择学习内容和时间；还可以通过微信、微博等社交媒体开展思想政治教育，增强师生之间的互动和交流。这样可以打破时间空间的限制，提高教学效率。此外，还可以采用项目式学习、小组合作学习等方式，让学生通过实际操作和实践来加深对思想政治的理解和掌握。老师还可以让学生在课下查找资料，以“小老师”的形式开展教学，这样学生可以更深入的学习课本内容，有利于学生的学习。

3.整合教学资源

老师需要加强思想政治教学资源库的建设，将各种优质资源进行整合和共享，让学生能够自主选择所需资源进行学习和应用。老师还可以积极开展与外部企业的合作，引入外部的优质资源和教学力量，提高思想政治教学的质量和效果。

例如在进行道德方面的教学时，老师可以将教学资源与教材内容进行有机整合。例如，针对水资源保护、污染防治等内容，可以引导学生联系实际生活，从自身做起，落实环保行动，还可以结合当地的文化特色，将文化资源融入到道德与法治教学中。例如，借助校园广播站宣传诚信、爱国以及普法等主题，或者带领学生参观当地的名人故居，了解“诚实、守信”等价值观念。通过开发线上教育平台，为学生提供丰富多样的学习资源，如视频、图片、文本等，激发学生的学习积极性，让学生在接触地方文化的同时接受道德教育。

结束语

时代的变迁给生活带来了无尽的想象力和创造力，同时也使思想政治教育面临前所未有的挑战。面对这些挑战，老师要积极应对，充分利用互联网的优势，不断创新教育方法和策略。在思想政治教学时，老师可以采取生活化教学，将思想政治教育与实际生活相结合的教学方法，让学生在生活中体验、感悟、成长；多元化教学将线上与线下相结合，充分利用互联网技术，拓展教学资源和手段，以达到更佳的教学效果；整合教学资源，创造性开发课程资源、建立教学资源库、提高教学效果。

参考文献

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[3]包川林.互联网时代中职思想政治的创新教育路径分析[J].现代职业教育,2021(26):192-193.