高中日语阅读教学策略探究

马琳婕

摘要：随着时代的变迁，社会逐渐对人才标准有了新的需求，日语代替英语参加高中高考已成为趋势之一，基于上述背景，如何提高日语阅读教学的有效性，激发学生对日语学习的兴趣，对日语学科的未来发展具有重要意义。本文对此进行了详细的分析，以供参考。

关键词：高中日语；阅读教学；策略

高中日语的发展主要是基于素质教育的发展和当前社会发展对人才的需求，其主要教学目标是帮助学生在未来的社会竞争中有一个多元化的语言基础，提高他们的外语水平。但总的来说，在实际的日语教学中仍然存在一些问题，如:教师的缺乏，忽视学生的情感，忽视阅读技巧和方法的整合等，影响了日语教学的质量。因此，教师必须转变思维，考虑当前日语阅读教学的有效性，找出问题并进行优化，从而促进学生的未来发展。

一、高中日语阅读教学的重要性

在高中实施日语阅读教学有利于提高学生的日语水平。实施日语阅读教学活动，不仅可以为学生创造良好的日语学习环境，还可以在潜移默化中提高高中生的日语素养，为学生的进一步发展奠定基础。此外，采取一定措施优化日语阅读教学模式，有助于满足社会对日语人才的要求，提高学生的日语表达能力，进而帮助学生健康成长。

二、高中日语阅读教学策略

（一）设立探究主题，激发阅读热情

在日语阅读中，学生需要面对大量的语言，这很容易造成学生抗拒阅读、畏惧困难等消极心理。如果教师采用不当的教学方法，盲目要求学生阅读大量的单词，就会严重降低学生的阅读热情。学生在阅读中会有“偷懒”的情形，无法静下心来思考和感受阅读内容，从而影响学生阅读理解能力的提高，而且高中生正处于青春期，一旦对日语阅读产生心理抗拒，就会对他们后续的学习产生非常不好的影响。因此，高中日语教师应充分考虑学生的年龄和认知特点，通过优化阅读教学模式，鼓励学生自主阅读。在基于探究性学习的高中日语阅读教学中，教师可以设计主题探索的方式，让学生围绕主题进行阅读，这样可以使学生的日语阅读更具目的性和针对性，丰富学生的阅读体验，增强学生的阅读兴趣。教师在设置阅读探究主题时，需要注意以下两点:一是符合学生的认知能力。如果阅读主题过于深奥，会使学生的阅读陷入困难，打击他们的阅读信心。因此，教师设定的阅读探究主题不容易太大，能够被学生理解和接受，并具有一定的启发性，能够引发学生的深层次思考。第二,有趣味性。教师设置的阅读主题要有浓厚的兴趣，这样才能有效激发学生的探究意识，增强学生参与日语阅读的积极性。

（二）精讲多练，引导学生掌握阅读的方式

日语的内容比较庞大和复杂，因此在实际教学中，教师应根据学生的特点来设置教学内容。例如，教师应该认真研究教学中的重点和难点，并引导学生进行分析。相反，相对简单易懂的内容可以适当跳过。但需要注意的是，教师在评价内容的难易程度时要站在学生的角度思考，这样才能提高日语教学的效率和质量，让学生更好地掌握日语知识。其次，在日语阅读教学中，教师应摒弃以往的教学方法，重视引导的重要性，将阅读内容与实践有效地结合起来。教师还应适当增加日语教学的实践，引导学生掌握正确的阅读方法，如在实际阅读教学中，教师要帮助学生剖析阅读的：主旨大意、理解、关键词或主题句的寻找、长句结构的分析及归纳总结等，促使其能主动分析、体会作者的意图。最后在日语阅读教学中，教师要有意识的关注学生的阶段性变化、学习状态、学习兴趣等，掌握学生的学习情况，并通过小组合作、单元测评等方式及时的让其明确自己的问题并有针对性、及时的进行调整，通过实践教学、专项练习教学的开展等方式让其掌握阅读和方法，以免在之后阅读中出现畏惧的心理状态，影响其之后发展。

（三）帮助学生掌握阅读技巧

高中日语教师应根据新课程教学改革的要求，帮助学生掌握阅读技能，改进阅读教学策略，这样可以减少学生在日语学习过程中对老师的依赖，从而帮助高中生养成良好的自学习惯。因此，在高中日语阅读教学过程中，教师不仅要引导学生讲解基础知识，还要告知学生巧妙的日语学习方法，以减轻学生做日语阅读的负担。在课堂教学过程中，高中日语教师应在综合分析阅读教学目标和教材基本内容的基础上，引导学生进行适当的阅读，然后帮助学生掌握重点内容，从而提高阅读教学质量。能够适用于日语阅读教学的方法与技巧众多，比如说联系上下文、根据特定的语境猜想词义、快速浏览等方式都可以使学生在短时间内明确素材的意思，以便于提高学生的日语阅读水平。

总而言之，为了改善高中日语教学的现状，提高日语阅读教学的质量，高中日语教师有必要在全面分析教学问题的基础上，提供有针对性的解决方案。在这个过程中，要求日语教师选择合适的教学模式，向学生传授日语阅读的技巧和方法，并为学生提供丰富的阅读材料，从而增加学生的知识面，保证日语阅读教学的实施。

参考文献

[1]李玲娅.新课改背景下小组合作学习在高中零起点日语教学中的应用研究[J].中等日语教育,2020(00):128-131.

[2]李祝.高中日语阅读教学现状分析及策略的研究[J].高考,2020(08):63.