幼儿园集体歌唱活动游戏化的价值与策略探索

段香华

摘要：在我国教育不断发展中，幼儿教育逐渐被重视，学校教育是促进幼儿成长成才的关键，而音乐教育是其中不可分割的一部分。音乐能够让幼儿身心愉悦，同时音乐活动也能促进幼儿全面发展。教师在开展教育教学工作时，要以幼儿为主体，了解幼儿的年龄特征、兴趣爱好，帮助幼儿解决成长过程中遇到的各类问题，不断提升幼儿活动的质量，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园；集体歌唱活动；游戏化；策略

引言

要想让幼儿参加丰富多彩的音乐活动，教师在开展教育教学工作时就要灵活应用教学策略，并且在教学实践中不断探索，加以创新。学校教育是促进幼儿成长成才的关键，而音乐教育是其中不可分割的一部分。音乐能够让幼儿身心愉悦，同时音乐活动也能促进幼儿全面发展。教师在开展教育教学工作时，要以幼儿为主体，了解幼儿的年龄特征、兴趣爱好，帮助幼儿解决成长过程中遇到的各类问题，不断提升幼儿活动的质量，促进幼儿健康成长。

1幼儿园集体歌唱活动游戏化的价值

对于幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。幼儿的思维是感性的、直观的，对于他们来说，最能够激发他们兴趣的课程内容就是周围的现实生活。因此，幼儿园集体歌唱活动游戏化将音乐活动与幼儿游戏密切联系，能够激活幼儿的已有经验，让幼儿对音乐感到亲切和熟悉，引起联想，从而激发幼儿对音乐的兴趣，拉近幼儿与音乐之间的距离。以幼儿园集体歌唱活动“秋天多么美”为例，秋天是幼儿感兴趣和熟悉的季节，能够迅速与幼儿游戏建立联结，激发幼儿对音乐的兴趣，变“要我学”为“我要学”，使其能够积极主动地投入到音乐活动中，努力地尝试、探索，用各种方式与周围环境互动，真正成为学习的主人。

2幼儿园音乐活动教学中存在的问题

2.1作品选择问题

在传统的幼儿音乐活动教学中，教师选择的音乐作品忽视了幼儿学习能力和身心发展特点，难以引起幼儿的学习兴趣，导致音乐教学效果不理想。小班幼儿喜欢简短、重复的音乐作品；中班幼儿喜欢情节丰富的音乐作品；大班幼儿喜欢具有挑战性的音乐作品，但是部分幼儿教师忽视了幼儿的这一特点，难以引起幼儿的学习兴趣，致使音乐活动效果不佳。

2.2图谱运用重视不够

以往的幼儿园集体歌唱教学就是教师领唱一句、幼儿跟唱一句，方式极为单一。在当前多元体验教学活动中，如果教师能运用图谱，就能很好地帮助幼儿学习歌唱。但在现实教学中，部分教师对图谱重视不够，未能把图谱与多元体验结合起来，对歌唱教学的目标认识和理解也不够深刻全面，甚至认为歌唱教学和图谱之间没有联系。教师只将歌唱教学设定为重点，不能帮助幼儿领会歌词意境，也无法陶冶儿童的心灵，极大地偏离了音乐教育的核心，也使幼儿园歌唱教学中多元体验活动的开展不够深入。

3幼儿园集体歌唱活动游戏化策略

3.1尊重幼儿的听觉感知

幼儿园教师在进行音乐歌唱教学时，要尊重幼儿的感知能力，让他们能够主动地参与课堂教学活动，这同时也体现了幼儿音乐活动的独特性。强化对幼儿听觉感知能力的培养，有助于这一课程教学目标的实现。另外，尊重有人的听觉感知能力，也有助于营造良好的课堂教学氛围，激发幼儿对音乐学习的兴趣，使其更愿意表达自己对音乐的看法，并且能够讲述自身对声乐作品的独特感觉。在这一过程中，为了帮助他们养成赏析音乐作品的习惯，教师应适时对幼儿进行引导。

3.2歌唱活动游戏化，学习体验趣味化

将歌唱活动游戏化，可以有效丰富幼儿的音乐学习体验，使其感受到音乐学习充满趣味性，继而增强幼儿音乐学习效果。歌唱作为幼儿音乐学习的主要形式，其开展形式备受瞩目，同时是幼儿教师将音乐教学游戏化的主要对象。具体应如何将歌唱活动游戏化，则需要幼儿教师依据音乐教学内容，创设适合且趣味十足的游戏情境，然后引导幼儿进行角色扮演，以此达到音乐学习体验趣味化教学目的。

3.3根据音乐内容设计游戏，设定相应的教学目标

幼儿音乐游戏活动不是将游戏随意穿插进音乐的学习中，而是先选择音乐内容，再根据音乐内容的特点设定相应的教学目标，安排音乐游戏活动，培养幼儿的音乐素养。在实施音乐游戏活动时，教师要先根据幼儿的年龄和喜好选择合适的音乐内容，并根据音乐的词曲、节奏、旋律、情感等元素来设计游戏。同时，设立教学目标，以目标为向导，让幼儿先体验音乐游戏带来的愉悦感，激发幼儿对于音乐的想象力，提高幼儿参与音乐游戏活动的热情，让幼儿快速融入音乐游戏活动中，体会音乐的快乐。随后，教师再引导幼儿发挥创造力，尝试自主进行音乐游戏活动，这样幼儿也更为容易接受和实践。

3.4潜移默化，融入生活教育

幼儿在园的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机。教师可以推进幼儿一日生活音乐化，适当地选择一些中外经典名曲、童谣等，在幼儿入园晨练、午餐、散步、午睡、起床、离园等活动环节中播放，让幼儿园变成音乐的海洋。这样一来，幼儿一入园便能感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦、热情、饱满的情绪，迎接美好的一天，潜移默化地培养幼儿的音乐素养。除此之外，在音乐教学过程中，教师可以结合幼儿的身心需要，将游戏和教学结合起来，让幼儿感知、体验音乐带来的快乐。同时，依据音乐歌词内容创设音乐情境，让幼儿跟着音乐节奏动起来，增强幼儿的音乐感知，激发幼儿学习音乐的欲望，促进幼儿身心健康发展。

3.5打造节奏律动游戏

强化幼儿音乐节奏感、提高节拍感知力，是幼儿园音乐活动的重要教学任务。在创新音乐活动时，教师可为幼儿创设节奏律动游戏，以音乐节奏学习为主，创设具有实践性、操作性的节奏律动游戏，提高律动游戏的趣味性，进一步提升幼儿对音乐活动的热情。

结语

总之，在幼儿园音乐活动中提高幼儿的参与兴趣，寓教于乐，强化幼儿的快乐体验，有效培养幼儿表现美和创造美的能力，推动幼儿综合素养全面提升有着重要意义。

参考文献

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