劳动教育教研组建设策略

赵智新

摘要：本文旨在探讨劳动教育教研组的建设价值和建设方法。劳动教育教研组能够促进学生综合能力的培养，加强校内外资源的整合，开展创新性的教育教学活动。通过建设具有专业性、互动性和创造性的教研组，能够提高学校劳动教育的质量和水平。

关键词：劳动教育；教研组；建设价值；建设方法

劳动教育是培养学生综合能力的重要途径之一，它强调实践与理论相结合，注重学以致用。然而，许多学校在劳动教育方面存在着一些问题，如资源分散、教师缺乏专业指导、创新教育教学活动的不足等。为了解决这些问题，建设一个强大且有组织的劳动教育教研组势在必行。

一、劳动教育教研组建设的价值

劳动教育是一项重要而又必不可少的教育内容，它不仅有助于培养学生的动手能力和实践能力，还能够加强他们的团队合作意识和创新意识。而劳动教育教研组的建设，则更是为劳动教育的深入推进和发展提供了有力的支持和保障。教研组是由一群教师组成的，他们在劳动教育领域具有丰富的教学经验和专业知识。他们通过研究教育教学理论和实践，不断总结经验，提高自身的教育教学水平。他们的存在和发展，将对劳动教育教学产生深远的影响。第一，劳动教育教研组的建设有助于深化劳动教育的内涵。劳动教育不仅仅是指学生进行体力劳动，更重要的是通过劳动的方式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。只有通过持续的教研活动，教师们才能够不断创新教学方式和方法，使劳动教育真正成为促进学生全面发展的教育手段。第二，劳动教育教研组的建设有助于提高教师的专业素养。作为劳动教育的教师，他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备较高的实践经验和创新能力。教研组的存在，使得教师们可以相互交流、相互学习，共同提高自身的专业素养。他们可以分享教学经验，研究教育教学理论，共同探索如何更好地开展劳动教育。第三，劳动教育教研组的建设有助于激发学生的学习热情和动手能力。在教研组的指导下，学生可以参与各种劳动实践活动，通过亲身实践，感受劳动的快乐和成果。同时，教研组的教师们会通过精心设计的教学，激发学生的学习兴趣，并且引导他们主动参与劳动，培养他们的动手能力和实践能力。第四，劳动教育教研组的建设有助于促进学校的整体发展。劳动教育是学校教育的重要组成部分，通过教研组的建设，学校可以形成一个良好的教育氛围和文化，提高学校整体的教育教学质量。同时，劳动教育教研组的存在也可以促进不同学科之间的交流与合作，形成一种多学科融合的教育模式。劳动教育教研组的建设对于劳动教育的发展至关重要。它不仅有助于深化劳动教育的内涵，提高教师的专业素养，激发学生的学习热情和动手能力，还有助于促进学校的整体发展[1]。

二、劳动教育教研组建设的方法

（一）整理优秀教育案例

在劳动教育教研组建设的过程中，整理优秀教育案例起着举足轻重的作用。下面将探讨一下整理优秀教育案例的方法。第一，整理优秀教育案例需要广泛收集各方面的材料。教育案例并不仅仅局限于学校内部，还应该涵盖社会各个领域中的优秀实践案例。因此，教师们需要积极主动地进行信息搜集，包括阅读教育期刊、参观其他学校、与其他教师进行交流等等。这样才能确保整理出的案例丰富多样，具有一定的代表性和普适性。第二，整理优秀教育案例需要进行深入的研究和思考。仅仅收集到案例是不够的，还需要对这些案例进行分析、归纳、总结，进而提炼出一些共同的特点和规律。只有这样，才能真正发现其中的价值和启示，并将其运用到学校的实际教育中。因此，教师们要有足够的耐心和毅力，不断深入研究案例，从中汲取教育教学的经验和智慧。第三，整理优秀教育案例需要结合学校自身的实际情况。每个学校都有自己的特点和问题，因此，整理出的教育案例必须与学校的实际情况相结合，具有可操作性和可推广性。教师们要善于发现案例中与自己学校相似的地方，同时也要学会将案例中的经验和方法进行灵活转化，适应学校的实际需求。第四，整理优秀教育案例需要进行有效的分享和交流。整理出的案例并不是为了放在角落里沉淀，而是要通过与他人的分享和交流，将其影响力最大化。可以组织教研活动，邀请其他学校和教师前来交流经验，同时也可以通过线上平台或社交媒体进行案例的发布和讨论。只有将案例的价值传播出去，才能真正实现不断的教育创新和发展。整理优秀教育案例对于劳动教育教研组建设具有不可忽视的重要性。通过广泛收集、深入研究、结合实际、有效分享，教师们可以从中汲取宝贵的教育经验，实现劳动教育的不断创新与发展[2]。

（二）教师之间的定期交流互动

教师是传播知识、塑造未来的重要角色，他们肩负着培养学生的使命。然而，教师的成长和进步是一个不断学习、不断探索的过程。为了提高教学质量，推动教育教学的创新发展，教师之间的定期交流互动显得尤为重要。定期交流互动是一种互助、互学、互鉴的方式，通过交流教育经验和教学方法，促进教师之间的相互学习和成长。在建立劳动教育教研组时，可以采取以下方法来促进教师之间的定期交流互动。第一，建立定期教研会议。定期教研会议是教师交流的重要平台，可以定期召开会议，让教师分享自己的教学经验和教育教学改革的成果。会议可以包括教学案例分享、教学方法研讨、教育教学新理念的引入等内容，通过集体讨论，推动教学的创新和改进。第二，组织教师互访。教师互访是一种有效的交流方式，可以开展教师之间的互动交流，互相观摩教学并进行反馈。教师可以互相参观课堂，了解不同教学方法的应用和效果，借鉴优点、提出建议，从而提高自己的教学水平。第三，建立教师共享资源库也是必不可少的一步。教师可以将自己的教学资源整理成电子版，分享给其他教师。通过共享资源库，教师之间可以分享教案、教学素材等，互相借鉴和学习。同时，也可以引入先进的教学科技手段，搭建在线交流平台，方便教师之间的交流和互动。定期交流互动不仅仅是单方面的教师之间的经验交流，更是一次共同进步的机会。通过交流互动，教师不仅可以增进自身专业知识和教学技能，还可以拓宽教育视野，深化对教育教学的认识和理解，从而更好地完成自己的教育使命。第四，定期交流互动还可以培养教师之间的团队合作精神。教师之间的交流互动不仅仅是教学技能的交流，更是相互支持和鼓励的过程。通过交流互动，教师之间可以建立起良好的互信关系，形成紧密的专业共同体，共同为学生的成长和发展而努力。在劳动教育教研组的建设中，教师之间的定期交流互动是推动教育教学创新的重要路径。通过建立定期教研会议、组织教师互访、建立教师共享资源库等方法，教师们可以共同成长、相互启迪，不断提高教学水平，为培养优秀的劳动教育人才而努力

[3]。

结束语

综上所述，建设劳动教育教研组对于提高学校劳动教育的质量和水平具有重要意义。通过促进学生综合能力的培养、加强校内外资源的整合和开展创新性的教育教学活动，能够使劳动教育更加符合学生的需要和社会的要求。因此，学校应积极推动劳动教育教研组的建设，并采取相应的方法和策略，为学生的成长和发展提供更好的支持与引导。

参考文献

[1]杨宇佳,苏洪雨.关于新时期高中数学教研组建设的调查研究——基于广东省普通高中课程教学改革数学教研组长示范培训[J].中小学教师培训,2023(11):27-32.

[2]王硕华,李魏新.北京市朝阳区校内外融合教研共同体建设策略的研究[J].中国校外教育,2023(S1):164-166.

[3]马炜.以主题研训推进学科教研组建设[J].华人时刊(校长),2023(06):50-51.