思考核心素养下小学英语读写结合教学策略

王艳玲

摘要：核心素养是现代教育的重要目标之一，旨在培养学生全面发展所需的基本能力和素养。小学英语的读写教学作为语言能力和英语素养的重要组成部分，也应该与核心素养的培养相结合。小学阶段是学生语言能力和学习兴趣形成的关键时期，而读写能力是语言学习的基础。通过将读写教学与核心素养的培养相结合，可以促进学生的语言表达能力、批判性思维能力、创造力和合作能力的全面发展。同时，读写教学也可以提供学生实践运用核心素养的机会，使学生在实际应用中提高综合能力。在核心素养的指导下，如何有效地将小学英语的读写教学策略进行整合，以促进学生语言能力、思维能力和合作能力的全面提升。基于此，本篇文章对思考核心素养下小学英语读写结合教学策略进行研究，以供参考。

关键词：核心素养下；小学英语；读写结合；教学策略

引言

核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力等。小学英语的读写教学是培养学生语言能力和英语素养的重要环节。小学英语读写结合教学的策略。这包括教师角色和学生角色的转变，教学目标和内容的设定，教学步骤和活动设计，教学资源和教具的选择，以及学生评估和反馈机制等方面。本文旨在探讨在核心素养的指导下，如何将小学英语的读写教学进行有机结合，以促进学生综合素养的全面发展。

一、小学英语读写结合教学的基本原则

（一）教学目标的明确性

在进行读写结合教学时，需要明确教学目标，明确学生需要达到的语言能力和核心素养。教师应该清楚地了解每个教学阶段的目标，并将其与核心素养的培养相结合。

（二）综合性教学

读和写是相互关联的语言技能，需要在教学中进行有机结合。通过将阅读和写作任务相互交织，可以促进学生对语言的理解和运用能力的全面提升。教师可以设计多样化的读写任务，使学生在实际应用中运用所学知识和技能。

（三）情境化教学

在读写教学中，将学习内容与学生的实际情境和兴趣相结合，可以提高学生的学习动机和学习效果。教师可以通过选择与学生生活相关的话题和材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（四）学生参与和主动性

在读写结合教学中，学生应该成为学习的主体，积极参与教学活动。教师应该提供适当的学习任务和学习资源，鼓励学生发表观点、表达思想，并给予积极的反馈和评价。

（五）个性化教学

每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的个体差异，采取灵活多样的教学策略。通过针对性的辅导和指导，帮助学生充分发挥自己的潜力，提高自己的语言能力和核心素养。

（六）反馈和评价的有效性

教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习水平和进步情况。通过有效的反馈和评价，可以帮助学生发现自己的不足之处，并激励学生继续努力提高。

二、小学英语读写结合教学问题分析

在小学英语读写结合教学中，可能会遇到以下问题：第一，缺乏有效的教学策略。教师可能缺乏合适的教学策略来将阅读和写作任务有机结合起来。学生可能难以设计多样化的读写任务，使学生在实际应用中运用所学知识和技能。第二，学生学习动机不高。由于缺乏趣味性或与学生实际生活脱节，学生对读写教学缺乏兴趣和积极性。这可能导致学生的学习动机不高，影响学生的学习效果和核心素养的培养。第三，学生个体差异大。每个学生在语言能力和学习风格上存在差异，一种统一的教学方法往往无法满足所有学生的需求。某些学生可能需要更多的辅导和指导，而其他学生可能需要更多的自主学习和探究。第四，反馈和评价不及时或不准确。教师可能无法及时给予学生有效的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习水平和进步情况。缺乏准确的反馈和评价可能导致学生无法及时纠正错误，影响学生的学习效果。第五，教材和资源选择不当。选择不适合学生年龄和兴趣的教材和资源可能导致学生的学习效果不佳。教师需要选择与学生生活相关的话题和材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、思考核心素养下小学英语读写结合教学策略

第一，学习专业知识和技巧。教师可以通过继续教育和专业培训来学习有效的教学策略和方法，以更好地将阅读和写作任务结合起来。学生可以参考教学研究和教育资源，了解最新的教学理论和实践。第二，创设情境化教学环境。教师可以在教学中创设与学生实际生活相关的情境，使学习内容更加贴近学生的兴趣和经验。学生可以利用多媒体和互联网资源，为学生提供丰富多样的学习材料和活动。第三，差异化教学。教师可以根据学生的个体差异，采取灵活多样的教学策略和方法。学生可以为不同水平的学生提供个性化的辅导和指导，帮助学生充分发挥自己的潜力。第四，及时反馈和评价。教师应该及时给予学生准确的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习水平和进步情况。学生可以使用多种评估方法，例如口头反馈、书面评价和自我评价，以帮助学生发现自己的不足之处。第五，教材和资源选择。教师应该根据学生的年龄和兴趣选择适合的教材和资源。学生可以定期更新教学材料，关注学生的反馈和需求，不断改进教学内容和方法。同时，学生还可以利用互联网和教育应用程序等现代技术，提供丰富多样的学习资源。

四、案例分析

以《She's very nice》这一课为例，在小学英语读写结合教学中，可以通过以下教学策略来培养学生的核心素养：

（一）阅读与写作的互动

教师可以通过教授《She's very nice》这本教材中的阅读内容，引导学生进行有针对性的写作活动。例如，学生可以通过阅读故事中的人物描述，写一篇关于自己或朋友的人物描述。这样的活动可以帮助学生巩固阅读理解能力，同时提高学生的写作能力。

（二）小组合作与讨论

教师可以将学生分成小组，让学生共同阅读《She's very nice》中的短篇故事，并进行小组讨论。学生可以一起分享自己的理解和感受，互相提出问题并给予反馈。这样的小组合作可以培养学生的合作能力和批判性思维，并激发学生的学习兴趣。

（三）创意写作与表达

除了教授教材中的写作任务，教师还可以鼓励学生进行创意写作和表达活动。例如，学生可以根据教材中的情节，编写自己的故事或写一封感谢信。这样的活动可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作技巧和表达能力。

（四）文学欣赏与分析

教师可以带领学生欣赏英语文学作品，并进行相关的分析和讨论。例如，学生可以阅读《She's very nice》中的诗歌或歌谣，了解其中的文化和情感内涵。通过文学欣赏，学生可以培养对文学作品的理解和欣赏能力，拓展学生的文化视野。

（五）反思和评价

教师可以引导学生对自己的阅读和写作过程进行反思和评价。学生可以思考自己在阅读和写作中的收获和困难，并制定相应的学习目标和改进计划。通过反思和评价，学生可以提高自我认知和学习能力，促进个人成长。

结束语

总之，通过以上教学策略，教师可以有效地将小学英语的读写教学与核心素养的培养相结合。同时，教师还可以根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，创造一个积极、有趣和富有挑战性的学习环境。

参考文献

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