中职电子电工理实一体化教学探析

肖晶

摘要：本文通过对中职电子电工理实一体化教学特点的讨论，深入分析了中职电子电工理实一体化教学策略，对优化教学课程结构、提高学生学习兴趣、降低传统课程难度、提升教师教学水平具有非常重要的现实意义，为实现我国中等职业化教育的科学发展提供了参考。同时，在中职电子电工理实一体化教学过程中，还需要教师借助实际项目优化课程设计。以项目的形式设计电工电子教学课程，不仅可以激发学生学习电工电子课程学习的积极性，还可以培养学生的动手、动脑能力，对于学生理论知识与实践技能的培养非常有帮助。

关键词：中职；电子电工理实一体化教学

引言

为了提高学生的实际水平和就业率，必须加强中职电子电工理实一体化教学的有效性，使中职学生成为社会所需要的高素质技能人才，为社会主义现代化事业做出贡献。另外，在中职电子电工理实一体化教学过程中，教师要注意教学的有效性，给学生一定的探索空间，在此基础上及时引导学生思考，使他们真正掌握学习方法，了解独立思考和交流合作的重要性，提高学生的综合学习能力。

1中职电子电工理实一体化教学的特点

1.1理论知识与实践操作紧密结合性

电工电子技能是一门比较注重理论和实践的课程，因此在中等职业教育的教学中，通过培养学生的实践能力，有利于加强学生理论知识的习得。中职电子电工理实一体化教学是育人的活动，可以根据社会的要求和学校发展的需要，有计划、有组织地向学生传授科学知识、思维方式、操作技能等，提高学生的素质，开发学生的潜力，发展学生的个性。根据中职教育的培养目标，根据电工电子课程的特点和要求，教师需要通过不同的实践教学形式，有计划、有目的地开展教学活动，增强学生的知识，培养技能，提高动手能力和实际工作能力。因此，在中职电子电工理实一体化教学过程中，教师首先要在课堂教学中传授理论知识，然后进行课堂实践，使学生能够理论与实践相结合，完成对电工电子课程的深刻把握。

1.2提高电工电子课程的动手能力

在中职电子电工理实一体化教学过程中，如果学生只掌握理论知识，而不着手实践，他们所学的知识还是没有用的。因此，在中等职业教育的教学中，培养电工电子课程的动手能力，有利于学生进入社会后更好地适应，实现所学知识的应用。同时，为了提高中职电子电工理实一体化教学质量，教师需要增加一些设计实验。教师准备好相关仪器后，学生可选择相应的实验仪器，然后学生可自行设计相应的电路图。教师只会检查学生设计的实验是否合理，指出实验中的不足和需要改进的地方。通过这种方法培养学生的创新能力，可以激发学生的积极性、主动性。

1.3有利于提升教学水平

在中职电子电工教学过程中，电子电工教师的教学能力和教学水平不均衡，导致中等职业教育电子电工理实一体化教学应用进程发展缓慢。通过开展理论与实践一体化教学，教师“教中学、学中教、教中实践、实践中学习”，充分考量不同学生学习能力与专业实际发展需求，科学合理地融合电子电工课程理论知识与实践课程，有利于提高学生理论知识的掌握与加强学生实践能力的培养，提升教师教学水平和促进教师队伍建设。

2中职电子电工理实一体化教学策略

2.1构建完善的教学体系，确保教学内容的完整性

中职电子电工理实一体化教学模式的顺利实施需要构建完善的教学体系，确保教学内容的完整性。在中职电子电工理实一体化教学过程中，要深入贯彻落实“定位准确、内容实用、提高效率、培养能力”的教学思想，注意教学内容体系的进一步优化，构建中职电子电工理实一体化教学体系，合理规划教学内容，要确保教学内容的完整性，根据企业对人才的需求制定有针对性的人才培养方案，确保培养出来的人才能够满足企业的实际生产需求。电工电子课程不同的教学模块既相互联系又各自独立，应结合理论教学开展实践教学。电工电子课程教师在教学过程中要注意引导学生，注意培养学生举一反三的能力。

2.2确保电工电子课程理论和实践的统一性

中职电子电工理实一体化教学模式的顺利实施需要确保理论和实践的统一。工学一体化教学多采用研究式教学方式进行。加强中职电子电工理实一体化教学可以显著提高学生发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力，对学生创新能力的培养非常有帮助。中职电子电工理实一体化教学需要搭建供学生自主学习的平台，满足学生自主学习的需求。此外，在讲解时还需要让学生了解电子电路在工程领域的应用情况，逐步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生在亲自探索的过程中了解更多的知识，激发他们的学术思想。中职电子电工理实一体化教学可以密切理论和实践之间的联系，教师以循序渐进的方式让学生掌握更多的电工电子知识，由此不断提高中职电子电工理实一体化教学质量。

2.3推进电工电子专业课程建设

在中职电子电工理实一体化教学期间，需要积极推进中职电工电子专业课程设置，学校应当主动获取企业的发展情况和业务情况，能够将这些内容融入专业课程之中。同时，企业应当积极派出技术人员、业务人员，协助学校进行专业课程开发，实现企业案例和专业课程的深度融合，让学生以了解企业案例的方式学习理论知识，帮助学生加深对理论知识的印象和掌握情况，丰富中职电子电工理实一体化教学内容，并帮助学生提前了解企业情况。除了专业课程建设外，学校方面也需要针对中职电子电工理实一体化教学的需求推进思政课程和职业教育课程的建设，使中职电工电子专业的学生在课程学习期间形成突出的职业精神，具备胜任企业工作的职业素养，能够正确面对工作期间遇到的困难，将其作为提升自己工作能力的一次挑战。此外，在中职电子电工理实一体化教学过程中，校企双方可以联合举办电工电子实训大赛、电工电子职业技能比拼等活动，让学生在活动中检验学习的电工电子理论知识。

2.4积极推进电工电子专业的职业教师队伍建设

在中职电子电工理实一体化教学过程中需要积极发挥职业教师的关键作用，具体可以从下述四方面开展职业教师队伍建设：第一，组织职业教师和企业技术人员、业务人员、一线员工共同开展教研工作，能够明确教师在未来的教学期间应当教什么、怎么教、教出怎样的成果，以明确的思路和目标指导职业教师开展教学；第二，开展职业教师的在职培训，使其能够对中职电子电工理实一体化教学形成正确认知并以积极的态度推进产教融合的教学深入；第三，在中职电子电工理实一体化教学过程中，组织职业教师进入企业学习，了解企业情况和电工电子行业发展趋势，能够将这些内容融入未来的电工电子教学中；第四，要求企业技术骨干、一线精英、管理人员进入学校，走进电工电子教学课堂，为学生进行授课，让学生了解电工电子企业情况，也可以趁此机会进行企业宣传。

结束语

中职电子电工理实一体化教学可以将理论与实践教学紧密结合，希望通过中职电子电工理实一体化教学模式可以进一步提高电工电子课程教学质量，培养出更多专业化电工电子人才。

参考文献

［1］李红艳．中职电子电工教学中理实一体化的运用分析［J］．无线互联科技，2020，17(24):160－161．

［2］王莹莹．中职电工电子教学中理实一体化的实践研究［J］．科学咨询，2021(7):218－219．

［3］孙晓龙．理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施［J］．科技创新导报，2019，16(36):206+208．

［4］陈华新．中职电子电工教学中运用理实一体化的实践探索［J］．数字通信世界，2021(10):212－213．