基于智慧课堂的高校英语分层教学探究

陈伟

摘要：英语作为国家通用语言，在当前的高校教育中具有重要的影响，也是高校学生所要学习的必修课程之一。在智慧课堂背景下，为有效提高高校英语教学质量，作为英语任课教师不仅要注重学生语法基础知识的掌握，建立英语学习思维，而且要侧重学生英语实践水平的发展和培育。在传统的英语教学课程中，由于其教学模式等方面的因素影响，无法满足不同方面发展的学生需要，在这种趋势下，分层教学可以有效规避这一问题。简要分析智慧课堂背景下高校英语与分层教学的深入融合，通过分层教学模式的灵活应用，以此稳步提升高校英语教学效果，提高学生英语成绩。

关键词：智慧课堂；高校；英语分层

引言

在高校英语课堂教学活动开展中，教师要深入分析智慧课堂的概念作用，稳步激发学生对英语学科的探究兴趣，帮助学生建立正确的英语学习理念，激发学生自主学习潜能。在分层教学中，教师依据学生的实际情况合理分层，布置学习任务。在信息技术背景下，通过智慧课堂的合理融入，可以促进高校英语分层教学的稳步推进，以此解决当前教学中所存在的诸多问题。

一、高校英语分层教学实施的意义

之所以要渗透分层教学，其主要的目的是因为在高校英语教学中，每一名学生所处的家庭背景、学习习惯、知识的储备等方面都有一定的差异性。在这种趋势下，为切实保障每一名学生都有极大的提高，激发学生内驱力，分层教学的实施是整个教学活动的必然趋势。同时，教师也可以根据其教学大纲的要求，优化教学内容，调整教学方式，丰富教学评价，以此调动学生学习的积极性，帮助学生更好地参与到英语教学活动中来，这对学生英语成绩的提升具有重要的影响。此外，教师也要根据不同学生的实际情况建立教学目标，有明确的学习方向，这种分层化的教学实施，可以稳步调动学生的学习热情，增强学习自信心，强化学生对英语学科知识的巩固和再利用，以此提高学生的理解能力[1]。

二、高校英语分层教学的策略

（一）重视教学设计，注重学生个性发展

在智慧课堂的教学背景下，作为高校英语任课教师要充分应用智慧课堂的功能和优势，完善教学设计，以学生为课堂活动的中心，为学生提供更多可发展的学习空间和平台。在以往的教学活动中，教师大多数情况下都是通过集体式的讲解，这种落后的教学模式会进一步阻碍学生的英语成绩提升。而在分层教学模式的应用下，可以将学生分成不同的学习层次并按照公平全面的标准展开评价。这种方式可以增强学生学习自信心，使其建立乐观向上的学习心理，对高校英语分层教学的工作开展起到一定的推动作用，也能深入发展智慧课堂的实际价值，为整个教学的发展奠定坚实的基础[2]。

（二）完善教学模式，发挥智慧课堂的优势

在高校英语教学活动开展下，教师要合理把控智慧课堂，明确教学要求，依据智慧课堂的特点展开教学。在了解学生学习情况的基础之上，制定不同的教学方案，满足不同水平的学生需要，以此保障分层教学的实施效果。在课堂开始之前，教师可以根据智慧课堂的发展形式与课程教材的内容相结合，将教学的重点和难点进行清晰的归纳和呈现，以PPT的方式展示。

在正式课程内容讲解中，教师可以让学生自由分组，选择综合学习能力较强的学生担任小组长，给每一个小组分布明确的学习任务。比如在给学生讲解阅读理解板块中，教师可以根据不同学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等方面进行科学分组。在完成分组之后，依照智慧课堂的软件特点设置学习任务，比如概括每一个文章段落的大意、探究作者撰写的意义。在这种任务的设定下，调动不同能力的学生学习积极性，激发学生英语学习兴趣[3]。

（三）有效发挥网络媒体技术的优势

所谓智慧课堂主要是依据现代信息技术，将具体的学科内容与学习过程相融合，以网络化、智能化的方式呈现。在高校英语教学中，智慧课堂能够为学生提供更多可利用的学习资源，为学生个性化的发展做好有力的支持，强化学生对英语知识点的深入理解，更好的探究英语学科内容，建立英语学习思维。同时，智慧课堂有诸多可利用的学习工具，在这种网络平台的应用下，依照不同教学软件的发展特征，让学生不受时间和空间的限制，找到更多的课件以及习题。

此外，教师也能在网络平台上将自己所看到的优质的学习资源分享在班级群内，与同学进行一对一地沟通和交流，实现资源共享，让学生有更多的学习参考资料。这在无形之中对教师自身教学能力的发展能够起到一定的推动作用，同时，学生在整个学习中，针对自身所存在的疑难问题也可以及时提出[4]。

（四）强化师资建设力度

为更好实现高校英语教学发展目标，不仅要关注学生个体发展，更要注重教师自身专业能力的提高。教师在课堂教学中具有重要的引导作用，只有教师自身具备了丰厚的知识储备，在给学生讲解相关知识要点的时候才能更加专业、全面。首先，学校要注重对教师的培训力度，组织教师对智慧课堂的应用内容展开系统学习，提升信息技术操作水平，了解高校英语教学改革的发展趋势。必要的情况下，可以邀请骨干优秀任课教师进行现场培训，针对教师在实践操作中的信息技术问题展开深入分析，帮助教师更好地解决智慧课堂应用所存在的问题，以此积累丰富的学习经验，为后期的英语教学开展作好铺垫。

其次，教师要更新教学发展理念，秉持科学的教育理念，优化信息资源的应用，创新教学手段，保障英语分层教学的开展进度，深入剖析分层教学在实施的注意要点。

最后，高校要依据当前的教学发展情况，给教师创设更多交流和学习的平台，让高校任课教师可以在第一时间吸收到先进的教育理念，掌握先进的教学技术，以此在后期的教学中可以灵活应用各种创新性的教学模式，以此推动高校整体教学质量。

此外，在高校英语教学工作推进中，学校可以根据现有的教学资源和优势，设置关于智慧课堂具体应用的教学讨论会，或者是分层教学实施的座谈会，让教师可以直观地陈述自己在整个教学中的问题，分享教学经验。一方面可以让教师之间相互学习，共同进步，提高英语教分层教学效果，另一方面，在经验的互相分享以及意见的输出下，可以切实解决当前高校英语教学存在的诸多问题，为整个教学活动的顺利推进创设条件。

三、结束语

通过以上内容的总体分析，在智慧课堂的应用下，可以为高校英语分层教学的教学发展创设有利的条件，而作为高中高校英语任课教师必须要更新教育理念，充分利用智慧课堂，在全面掌握学生学习情况的基础上，优化设计教学内容，满足不同层次水平学生的学习需要。同时，教师要积极主动学习新的教学手段，为学生创设轻松的学习氛围，为学生英语综合水平的发展夯实基础。

参考文献

[1]闫学敏.大学英语分层教学在高校国际班的实践研究——以黄河交通学院国际卓越人才班为例[J].海外英语,2023(09):165-167.

[2]刘珂君.高校英语分层教学中大学生学习动机激发与优化策略[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(13):178-179.

[3]方梅香,战健.艺术类高校大学英语分层教学提高班教学策略探析——以四川传媒学院为例[J].课程教育研究,2020(17):104-105.

[4]王永娟,阎博,杜伟.高校英语个性化分层教学模式的应用和创新[J].文化创新比较研究,2020,4(02):129-130.