浅谈多媒体在学前教育中的有效运用

杨莉

摘要：学前教育作为我国教育事业的开端，对人一生的成长有重要推动作用，为了提高学前教育的效果，幼儿园需要加强对现代化时代发展方向的深入性解读，以多媒体技术为主要基础，开创全新的学前教育模式，将抽象内容变得更加深度和直观符合幼儿当前理解能力，不断的扩展学前教育中的资源，利用多媒体技术进行生动性的展示，全面的激发幼儿的学习兴趣，凸显现代化的教育思路。

关键词：多媒体；学前教育；应用研究

引言：幼儿园的主要教学活动的对象是学龄前儿童，这一阶段的儿童思想偏于生动和活跃，对于一些抽象知识点理解上还存在着诸多的困难，为了保证学前教育的效果，促进幼儿身心的全面发展，教师要尝试利用多媒体技术创新学前教育体系，将一些抽象性的内容变得生动而直观，并且多媒体教学还可以激发幼儿对课堂学习的兴趣，因此,在当前学前教育中，教师要根据教学目标和教学要求，合理地运用多媒体进行教学。

一、在学前教育中运用多媒体技术的作用

在学前教育中运用多媒体进行教学，不仅符合幼儿当前的认知特点，还有利于扩展幼儿的学习性思维，促进幼儿今后的健康发展，因此,为了保证多媒体技术能够在学前教育中有序地运用，教师一定要深入地研究多媒体在学前教育活动中发挥的作用，保证多媒体的合理科学运用。利用多媒体来进行教学时教师可以将一些图画或者是视频在多媒体教学设备中播放出来，这种生动而形象的画面有利于调动幼儿的学习情绪，幼儿园阶段的幼儿对周围新鲜的事物都有一种好奇的心理，因此,在学前教育课堂中运用多媒体视频进行教学，有利于激发幼儿对课堂学习的兴趣。再加上教师对幼儿学习行为的指导，相信在多媒体教学手段下，幼儿就会养成良好的学习行为，能够调动自身的学习积极性来配合教师的教学工作[1]。并且多媒体教学手段相比于传统幼儿园课堂教学来说，不仅将一些抽象的内容变得生动形象，还使得幼儿的学习思维能够根据教师在多媒体上所播放的内容而进行，促进幼儿的智力得到最大程度地开发。综上所述，在学前教育中运用多媒体技术有利于激发幼儿的学习兴趣。

二、多媒体技术在学前教育中的应用策略

（一）营造良好的课堂氛围

为了保证幼儿园的幼儿能够在多媒体技术教学下能够更加主动自然地进行学习，教师在学前教育中运用多媒体技术教学时，一定要在课堂中营造一种活泼自由的氛围，激发幼儿学习的动力[2]。教师可以利用多媒体在教学课堂中创设相应的情景，一方面有利于使课堂教学环境更加的生动，另一方面也有利于幼儿迅速地进入到教师所布置的情境中，使幼儿在情境中能够学习到一些有用的知识。

例如:教师在教学“分一分”内容时，教师在课堂开始前，在制作课件时，可以以小鸟变魔术与小朋友做游戏的形式来融入到课件中，当电脑显示小鸟一边唱歌一边拍翅膀时，需要带出各种色彩鲜艳的几何图形，并且拼成一幅美丽的图画。当课件中展示出鲜艳的颜色时，幼儿就会将自身的注意力完全集中在教师所制作的课件中，并且幼儿的学习性思维也是处于一种活跃的状态，在课件播放完成之后，教师要要求幼儿根据自身的灵感来进行图画的创作，这时大大地激发了幼儿的学习欲望，每个幼儿都会带着浓厚的画图兴趣来完成教师所布置的教学任务。在幼儿自主学习时，教师要全面的鼓励幼儿想象思维的发散，让幼儿能够在多媒体技术的熏陶下认识到学习的快乐，以此来锻炼幼儿的学习能力。

（二）利用多媒体技术激发幼儿的想象力

多媒体技术教学具有生动形象的特征，假如教师利用好多媒体优势的话，则会使幼儿在多媒体技术教学课堂中能够发挥自身对课堂讲述内容的想象力，进一步地提高幼儿的创造力。例如:教师在学前教育中向幼儿教授一些音乐知识时，不光要让幼儿能够掌握一些音乐的基础性知识，还要让幼儿在音乐的熏陶中激发自身的学习灵感，充分地发挥自身的想象力来进行学习[3]。教师在利用多媒体进行音乐教学时，一定要充分地把握幼儿的学习心理，让幼儿的听觉和视觉上受到调动，将抽象的音乐转变为幼儿自身能理解的音乐内容。

例如:教师可以将歌曲《野蜂飞舞》通过多媒体来向幼儿进行播放，在播放完成之后，教师要在多媒体上向幼儿展示一些蜜蜂的图片，并且向幼儿提问：“在听完歌曲之后，你们认为小蜜蜂每天在丛林中会干什么呢？”有的幼儿会回答蜜蜂在跳舞，有的幼儿会回答蜜蜂是在吵架，虽然每个幼儿回答是非常单纯天真的，但是,教师一定要尊重幼儿的想象能力，在幼儿完成回答之后，教师再让幼儿通过扮演的形式来模拟出幼儿所回答的内容，虽然幼儿在表演中显得十分稚拙，但是通过这个教学课堂充分地体现了幼儿独特的想象力和创造力，再加上教师对幼儿学习思维的引导，幼儿的想象能力会得到显著的提高。

（三）优化学前教育模式

在学前教育中为了促进多媒体技术的科学利用，充分地发挥多媒体本身的教育价值，教师需要利用多媒体进入了功能优化实现教育模式，尊重幼儿在课堂中的主体地位，使课堂教育效果能够得以充分地强化。在此过程中教师需要加强对幼儿整个学习过程的全面关注，并且开启全新的启发教育模式，让每个幼儿能够投入到课堂学习氛围中，在多媒体的引导下逐渐地把握其中的重点知识，促进幼儿学习能力提高。

例如:在班级教育的过程中，为幼儿开展有关“海底世界”方面的美术活动时，一部分幼儿在日常生活中很少接触过海洋方面的内容，在美术学习时存在的难题较多。因此,在课程教育中，教师可以为幼儿利用多媒体课件或者视频，为幼儿展示神秘和美丽的海底世界，之后，再让幼儿反复地观察其中的动物和植物特点，让幼儿大胆地通过自身的想象能力来进行有效的绘制，创作出富有童趣的海底世界幻想画，使每个幼儿能够在课堂中有丰富的体验。同时,也可以掌握多样化的生活知识，促进幼儿各项能力有效发展。在整个教育过程中幼儿的热情明显提高，有效保证了课堂教学的效果。

结束语

综上所述，在学前教育中运用多媒体技术具有非常深远的意义，在课堂教学中可以利用多媒体技术将一些抽象的知识变得更加生动，有利于营造一种轻松愉悦的课堂氛围，幼儿也能够激发自身的学习兴趣和学习积极性来进行学习，有效地提高了学前教育的质量。

参考文献：

[1]林锦忠.“互联网+”视域下学前教育课程的信息化建设[J].林区教学，2020(06)：103-104.

[2]李瑞玲.探讨多媒体技术在学前教育教学中的应用分析[J].才智，2020(17):112-113.

[3]王潇.浅析线上直播教学在幼儿园学前教育教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2020(05)：21-22