浅议初中物理作业设计策略

魏辉

摘要：作业布置是课堂教学的延续与扩展，是学生了解和巩固课堂的教学内容，为学生业余时间创造学习的机会，并以此为掌握新知识点作好预备。现阶段，学生作业负担已成为一种常见现象，导致学生身体疲倦，睡眠不足，体质下降，课堂教学质量降低，给“吃不饱”和“吃不了”造有了新的心理问题，学生被作业牵住了鼻子，没有充分的独立思考时间，厌倦或消极的心态也不时产生，有的甚至对学生的持续深入复习产生了不良影响。但为何会发生如此的状况?怎样通过完善作业设计来提高学生的高效练习?本人根据教学实践，提出一些认识与做法，供同行思考。

关键词：初中物理；作业设计；策略研究；提高效益

新课标背景下，中国教育发展得很快，并正逐步地向多样化、信息化和科学化等方面发展。党和国家提出了“双减”政策，目的在于经过作业变革，老师们能够提高自己的教学艺术，有效利用时间组织学生科学学习、愉快学习。初中物理因为其知识点相对抽象，学习者不易掌握，作业设计将成为物理教师研究的热点。老师在设置物理作业中，唯有从学生具体的掌握状况入手，设置适合个性发展，方可切实的推动他们各领域的成长，注重研究新课程下改进初中物理作业的对策。

一、初中物理作业现状

1.“一刀切”现象严重存在

经过调查表明，有个别教师并未针对学生个人的学习意愿去设计作业，也没有根据学生的个性特征与兴趣爱好等，完全存在着“一刀切”的现象，将大多数的物理作业都只限制在课后练习和考试中，而这并无法适应学生的全面需要，有严重制约着学生个性发展，将学生禁锢在局限的范围内，被动式接受知识，对于那些学生自控力不高，毫无学习的技巧的学生，从而极易产生厌学情绪，对初中物理知识的学习兴趣不浓，根本上不能有效结合身边的事例去动手探究实验。

2.普遍存在的题海战术

学科教师多数认为学生的成绩提高必须通过多做题的方式才能实现，因此每一位老师都为他们安排一定量作业的时候，学生往往为了完成各科老师所布置的作业，照抄或请人代做，从而避免学科教师的高压批评或处罚。多数学生在题海战术目前，仅有极少数学生作出有效率和品质的作业，但大部分学生无奈下，应付了事，或者是视若无睹，导致学生学习初中物理知识积极性与主动性受到影响，即使教师强行学生识记死记物理概念、规律、实验步骤及现象，学生也难以理解并能够掌握物理规律。

3.家校互动关注学生的力度较小。

目前，大多数的父母都把家庭教育忽视，认为自己的孩子在学校读书，学生学习知识只是学校老师的事情，与家长没有多大的关系，却忽略了学生的家教，个别学生家长为了生计常年在外，孩子大多由年老的长辈代管，导致学生在家没有完全按照学校老师的要求，共同去管护、教育学生，导致家教达不到相应的水准。在这样的大环境下，孩子们在学业上有问题或需要帮助时寻找不到的引导对象，久而久之，状况就更加恶劣。研究表明，百分之七十四的中小学生有相似状况，所以，家庭改善迫在眉睫。

二、优化初中物理作业策略

1.设计实践体会型作业

物理学科许多知识存在生活之中，教师要根据学生的自身情况以及物理知识的需要，引导学生从日常生活中去动手探究，发现物理规律，正确理解物理概念。但是因为现实情况过于稀疏平常而被忽视，所以学生在具体的生活中，根据所获的现象去分析、判断，激发起强烈的学习兴趣。所以，在同样的争议的话题上，教师引导学生有效结合身边的具体事例，去亲身感受，学生在兴趣上学知识，获得的总是比教师在课堂上说的更深入，而且还获得了乐趣。

2.设计观察查阅型作业

为调动学生更多的兴趣、主动性，老师还可采用布置作业的方法，比如光学知识的作业设计，要将学生引入生活中的光现象中，去捕捉大自然下绚丽的光现象，诸如海市蜃楼现象、雨后彩虹现象等。因为有了上述的例子，为后面章节的教学中，学生还收集了不同专业的知识，打下坚实的基础。这样物理作业设计让学生产生较为浓厚的兴趣，主动去探索大自然，去发现大自然中的魅力所在，让他们今后的世界会越来越的广阔。

3.设计固定练习型作业

物理作业的练习必须保持稳定的答题模式和运算的精、准、快的技能。计算的效率关系着答题的效率，所以是至关重要的。以前物理教师习惯于在计算题的解答指导上，没有有根据学生的具体实情，习惯于采取统一模式去要求学生，不顾及学生们多面的个性与智慧上的不同。所以，解决的办法是因人授教，对于学生学习基础较好的与基础较差的学生哟啊区别对待，给与不同的要求，需要增加一些能够扩大眼界和开发智力的能力难点，力争通过作业练习，全面发展学生。

4.设计研究性学习型作业

科学技术的发达是社会前进的必然进程，但新技术的时代要求学生自己学习。走出课堂，走向多姿多彩、变幻莫测的社区，透过与各种群体、机构相互之间的互动采访、问卷调查、拍照，并且利用网络资源，撰写更有实践意义的文章报告。针对超越专业范围的作业，比如《人工白昼污染危害人类的原理》、《漫天白色塑料袋解决方法探讨》、《一次性筷子现象探究与思考》等就需要跳出课堂，根据实际，创造出各种常规的教学设计，就具有了更突出意义和立体的功能价值。同时，新颖的教学方式又形成了学生另一种非传统而突出的生活模式。

5.设计超前预习型作业

人类记忆的巩固也需要经过不断的输入数据，所以，当预习作业先于老师介绍而让学生探究。他们以参考书、阅读方法以及平常材料为依据，经过独立的查找材料、实验，能够训练他们的专业知识掌握技能。如此，在实践中有可以得到解释的知识点学生就会认真听讲，所掌握的知识点也就具有了实际意义并且很牢固。

三、结束语

学生通过作业，能够更加夯实基本的知识点，巩固对教材内容的掌握，拓宽他们的思想眼界，培养动手动脑思考问题的良好习惯，引导学生正确的学习方法，提升学生学习物理知识的积极性。教师要依据新的课程标准，通过作业设计达到学生可持续发展，推动教学质量的提升。

参考文献：

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