论小学数学教学生活化的实施策略

卞素娟

摘要：小学数学教学是培养学生数学素养、学习兴趣和创造力的重要环节。为了增强学生对数学的理解和应用能力，生活化的实施策略在数学教学中起着关键作用。本文将提出一些实施生活化数学教学的策略，帮助教师更好地引导学生。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

小学数学教学生活化是指将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过创设情境、引导探究、解决实际问题等方式，提高学生学习数学的兴趣和参与度。在实施生活化教学时，教师应对教学内容、教学策略以及具体的教学方法进行综合地分析和探究，致力于强化学生的理解能力，提高学生的数学综合素养。

一、注重课程内容与生活实践教学的充分结合

生活化教学，顾名思义，就是实现基础理论教学内容与现实生活内容的有效结合。因此，在运用生活化教学时，要善于开动脑筋，科学地将理论教学内容与生活实践合理有效地结合起来，而不是把重点放在理论教学内容的设置和生活化的设计上，而是要把两者恰当地结合起来，提高数学教学的效率和质量[1]。

比如在学习“长方体、正方体”时，教师可以在教学过程中结合生活中的相关物体在课堂上进行引导，帮助学生形成相关的空间意识。然后，学生可以提前准备一个牛奶盒，让他们观察如何求解牛奶盒的表面积，如何计算长方体的体积。通过生活化的教学方法，学生可以将数学知识与生活模型充分结合，从而提高学习质量。

再比如，教师在讲解分数的计算时，也可以尝试使用生活化的教学方式，与普通课堂生活中的一些实际学习内容有效结合，教师可以适当引用一些在现实生活场景应用中遇到的案例，开展日常生活数学课程的教学。如何快速准确地计算出自己的购物金额，如何快速准确地计算出自己所走的时间长度和距离，从而逐步实现在这种生活化的数字生活教学新模式下的具体工作开展和效果评估以及在具体实践中的应用，提升日常生活中的数学知识和学习形式的兴趣。

二、在生活中挖掘素材，结合其和数学知识

要让小学数学教师真正能够将教学活动与学生的实际问题密切结合，关键在于他们必须首先掌握如何科学地挖掘与小学数学知识紧密相关的实际教学和应用数学场景中的信息数据，并灵活运用数学方法进行日常课堂教学。其次是针对小学生学习数学知识的难度问题。尽管学习内容相对简单，但对于每个年级的学生来说，难度依然存在。因此，教师在课堂教学中需要充分重视实际教学生活中的数学应用，并使学生能够将数学理论与实践经验结合起来，从而降低他们在课堂学习中的困难[2]。以“克与千克”一课以例，因为克和千克都是实际生活中经常使用到和运用的两种计量单位，在生活中十分常见。教师在课堂中可向学生做出相关示范，例如举例说明物品的重量单位，如一个苹果重量为200克，一块大石头重量为1千克。学生通过掌握和应用克与千克的转换概念后，教师能够科学地给出其他数学商品的重量示例，通过使用商品上的各种标签或文字作为示例，并为其他学生提供更多学习指导，其他教师能够借鉴学生学习相关数学知识的方式，以正确地理解和掌握克和千克的转换。通过充分利用这种学习方式，学生能够更有效地掌握与数学相关的知识，提升数学课堂的教学水平。

三、将数理知识与实际应用融合

在小学生的课前预习中，他们通常会觉得数学知识很抽象，并且根本无法理解数学的概念。他们广泛认为，在进行数学运算推导时，会非常繁琐，而且其中的数学原理也很抽象，难以深刻理解。一些学生在学习数学时缺乏主动性和热情，导致课堂上学生表现不活跃[3]。然而，如果教师将数学知识与现实生活结合起来，用通俗易懂的方式解释抽象的数学概念，学生会发现数学知识也可以轻松理解。将数学与日常生活相融合，可以帮助学生改变他们对数学的观念，培养他们对数学的兴趣。因此，在实际教学中，教师应该准备好将当代的生活方式引入数学实践教学的方法，通过数学化的教学方法，引导学生逐步理解看似抽象、深奥的科学理论知识。非但能加深学生对数学知识的理解，形而上悟还可以准确解决数学问题。例如在学习北师大版的“加减法”时，教师可以准备一些小铅笔供学生自由组合，例如三支小铅笔加上两支小铅笔等于多少？同时，通过小组学习和交流的方式，帮助小学生掌握数学知识，并且根据学校生活的实际需要计算出相应的答案。又如，在学习《认识负数》的时候，可以对小卖部的盈亏进行分析。如果你花了500元买了一件东西，现在却想卖出去，但是只能卖到350元，那你就会出现了一个亏损的情况。通过向学生解释这个例子，他们可以更好地理解什么是利润和亏损。当卖出的物品的价格超过了购买价格500元时，就会有利润；反之，如果卖出的价格不超过500元，就会发生亏损。目前，要卖出这个物品，你将会发生亏损。这种以生活为背景的教学方法不仅可以提高学生的生活常识，还能有效促进他们在数学教学方面的发展[4]。

结束语：综上所述，生活化的实施策略能够增加学生对数学的兴趣和理解，提高数学学习的效果。教师在实施过程中可以创设情景化的学习环境，运用游戏化的教学方法，注重数学知识与实际生活的联系，鼓励学生进行数学探究和实践，及时反馈和评价学生的学习情况，利用多角度的教学模式，强化学生的数学知识综合掌握能力，提高学生对数学知识的学习兴趣，为学生之后的数学学习奠定基础。

参考文献：

[1]杨兰珍. 探讨小学数学教学生活化的实施策略[J]. 天津教育,2021,(13):152-153+156.

[2]徐士宝. 探讨小学数学教学生活化的实施策略[J]. 课程教育研究,2020,(17):151-152.

[3]李建明. 基于陶行知生活教育思想论小学数学生活化教学的实施策略[J]. 教学管理与教育研究,2019,(18):12-13.

[4]冯桂兰. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 数学大世界(上旬),2018,(12):83.