中职语文第四单元《10林教头风雪山神庙/施耐庵》教学设计

毛华兰

主题与课时：

人教版中职语文拓展模块第四单元10，1课时。

学习目标：

1、通过本课的学习，学生能了解中国古代侠士的精神内涵,掌握基本的文学阅读能力，同时提高语文素养。

2、让学生掌握小说的分析方法，提高学生的解释能力和阅读理解能力，培养学生分析小说情节的能力。

3、让学生感受到小说所体现的侠义精神和正义感，同时引导学生培养高尚的品德和道德感。

学习过程：

一、导入

欣赏歌曲《好汉歌》，学生跟唱，调动情绪，孕育正直忠诚的人生态度。

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”今天就让我们一同走进古典文学名著《水浒传》，认识其中一位重要人物——豹子头林冲。

二、羊狼之辨——初识林冲

林冲有着怎样的性格呢？

有诗道：

仗义是林冲，

为人最朴忠。

江湖驰誉望，

京国显英雄。

问：这首诗写出林冲怎样的性格？

学生归纳：仗义、朴实、忠诚。

师：仅仅通过一首诗看林冲的性格似乎太抽象了。我们不妨换一种形象的说法。有人说林冲是羊，有人说林冲是狼。那么在你的眼中，林冲是羊还是狼呢？

生1：我觉得林冲是一只羊，他为人忠厚，性格温顺，对朋友忠心耿耿，对家人一心一意，甚至对敌人也心怀仁慈。

生2：要我说，林冲是狼，他在沧州杀掉了三个仇人，就上了梁山，走上了一条和朝廷对抗的道路。这不是狼是什么？

生3：林冲开始的时候是一只羊，后来变成了狼。他本来性格温顺，但敌人的步步紧逼，他只好杀人，只好反抗。所以我认为他开始是羊，最好是狼。

教师总结：确切地说，林冲本来是一只羊，最后变成了一头狼。也就是说，林冲的性格经历了一个变化的过程。《林教头风雪山神庙》一课比较完整地展示了林冲性格变化的过程。今天这节课的主要任务就是分析林冲性格的变化。

三、羊狼之变——剖析林冲

（一）回顾课文主要情节。

那么，林冲是如何由羊变成狼的呢？分析人物性格离不开情节。下面我们回顾一下课文的主要情节：

沧州遇旧——→买刀寻敌——→接管草场——→雪夜复仇

（二）如果说林冲最后变成了一头狼，在哪个情节中林冲完成了这个转变？

明确：雪夜复仇。

问：狼的性格特点是什么？

生：凶狠、残暴。

问：林冲的凶狠残暴表现在哪里？

明确：他在“雪夜复仇”中杀了差拨、陆虞候、富安，一口气杀了三个人。由一只温顺的羊彻底变成了一头暴怒的狼。

（三）分析“沧州遇旧”一节

林冲是由羊变成的狼，说林冲是羊，他在哪个情节中最能表现他的羊的性格特点？

1.羊的性格特点是什么？

明确：温顺善良。

问：林冲的羊的性格在哪个情节中表现得最为充分？

明确：沧州遇旧。林冲见到了旧相识，李小二说起林冲当年在东京曾经救济过李小二。由此可见林冲的善良仁慈。

2.当年林冲救济李小二是在东京的事情，如今李小二在沧州遇见自己的恩人，自然会问起什么事情？

明确：李小二询问林冲，“恩公不知为何事在这里？”

问：林冲如何回答？

出示幻灯片：我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。

问：这“恶”字何意？

生：冒犯，得罪。

问：林冲是如何得罪高太尉的呢？

学生回顾相关情节。高太尉之子高衙内，看上了林冲的妻子，为达到霸占林妻的目的，高太尉设计陷害林冲，必欲置林冲于死地。

问：我就不明白了，到底谁得罪谁了？明明是高太尉生事陷害，，林冲却说“恶了高太尉”；明明无罪，，却自称“罪囚”。这反映了林冲怎样的心理？

明确：软弱，妥协。他对敌人仍存有幻想，以为度完刑期，他还能夫妻团聚，所以他选择了接受现实，忍辱负重。

教师总结：在这一节中，我们看到了林冲的仁慈之心，忍耐之性。这时的林冲更像一只小羊，任人宰割。在这样的心理支配下，林冲自然不会想到报仇。

（三）分析“买刀寻仇敌”一节

1.林冲来到沧州，想的是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，然而敌人岂会善罢甘休，高俅又派陆虞候、富安千里追杀到沧州，必欲置林冲于死地而后快。

问：林冲是如何知道这件事的？

明确：李小二告诉他的。

问：当李小二把在酒店中隐约听到的消息告诉林冲时，林冲有什么反应？

出示幻灯片：

林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”

林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。

明确：林冲先是大惊，继而大怒。

问：林冲为何而惊？

明确：自己一再让步，而敌人依然不肯放过他，这是他万万没有想到的。

问：林冲为何而怒？

明确：自己步步退让，而高俅步步紧逼，终于激起林冲的怒火。这里其实还涉及一个关系，就是林冲和陆虞候的关系。二人本是好友，陆虞候还受过林冲的救济，而陆虞候如今恩将仇报，这一点也让林冲不得不怒。

2.正是“是可忍，孰不可忍”。林冲只想在沧州求得一时平安，不想仇人又追杀到沧州。想那林冲也是个血性男儿，只听他说：“休要撞着我，只教他骨肉为泥。”林冲已是怒不可遏，一定会手起刀落，让敌人命丧黄泉。接下来是不是这样？他是怎么做的？

明确：买刀寻敌。

问：最后怎么样？

出示幻灯片：街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。

问：这里“慢”字何意？

明确：轻忽，松懈。

陆虞候为虎作伥，如今到得沧州，林冲要报仇正是时机，为何没有找到，却又松懈了呢？

明确：林冲还是抱有幻想，以为灾难终会过去，不想惹出事端，所以林冲又忍了下来。

教师总结：林冲在这一情节中，似乎要成为狼，但最终又恢复了羊的本性。林冲虽然表现出反抗意识，也有复仇的举动，但无果而终，因此只能算是不成功的反抗。

（四）分析“接管草料场”一节

1.此时此刻，林冲“忍”的心理又占了上风。也许是林冲的隐忍感动了上天，生活好像开始向林冲露出了笑脸。这一天，管营突然给林冲安排了一个看管草料场的工作。这工作怎么样？

明确：每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅，算得上一个美差。

问：管营为何会给林冲这样一个美差呢？

明确：这是敌人设下的又一毒计，这个安排为下文火烧草料场埋下了伏笔。而林冲对此全然不知。

2.阴谋正在一步步实施，危险正在一步步逼近，我们也不由得为林冲捏了一把汗。此时此刻，我们的林教头正在做什么呢？

明确：正在喝酒吃肉，一副置身事外的样子。

问：林冲为何如此悠闲？

明确：林冲心中复仇的念头更加淡漠，只想苟安求生，平安无事地过日子。

（五）分析“雪夜复仇”一节

1.林冲已经完全放弃抵抗，打算认认真真做一只羊，一只温顺的羊，究竟什么原因让他变成了一头狼，一头暴怒的狼呢？

明确：他听到了敌人的阴谋。

2.问：了解了事情真相的林冲，此时此刻会有什么样的心理活动呢？

明确：残酷的现实彻底断绝了林冲的幻想，新仇旧恨如山崩似海啸一齐激荡心头，林冲心中燃起复仇的怒火。

课堂活动：林冲即将手刃仇敌，在影视剧中为实现情节的过渡，常用一组画面来表现人物的心理活动。假如你是电影导演，你将用一组怎样的镜头表现此时林冲的心理活动，以便顺利实现情节的过渡，并达到“此时无声胜有声”的效果？

学生讨论。

教师肯定学生的创意，并总结：可以给出以下画面：妻子的两次受辱，误闯白虎堂，刺配沧州道，野猪林遇险，陆虞候密谋，草料场的熊熊大火。

3.下面林冲手刃仇敌，小说也进入了高潮。

教师范读“林冲手刃仇敌”一段，抑扬顿挫，慷慨激昂。读完播放《好汉歌》。在“路见不平一声吼，该出手是就出手”处停止。

教师小结：该出手是就出手。当林冲得知敌人的惊天阴谋，怒从心头起，恶向胆边生，手起刀落，一洗血海深仇，多么痛快！多么酣畅淋漓！林冲完成了由羊向狼的转变，彻底走上了反抗的道路。

检测与练习：

林冲在草料场被烧，杀了仇人后，不得不夜奔梁山，在《水浒传》中类似他这样人生经历的其他好汉还有吗？试从中找出一个，并选取一个或几个角度（身世、经历、性格）进行比较分析，体会施耐庵描写人物的方法。

学后反思：

分析林冲性格，不落窠臼，技高一筹。旁征博引，有广度；挖根探源，有深度；“是羊还是狼”的讨论，化抽象为具体，兴味盎然。问题设计深浅有度，难易结合，层层推进，不断把学生的思考引向深处。充分尊重学生的个性化解读，因势利导，直刺文本内核。纵观整节课，起承转合，环环相扣，不露痕迹，浑然天成，抽丝剥茧，逐渐把学生引向纵深，充分展示了教师的语文素养和教学智慧。