怎样开展幼儿园游戏化课程

马彩虹

游戏化课程是确保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中。游戏化课程就是让幼儿园课程更适合幼，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在引导树立正确的儿童观、游戏观和课程观。

1、教学关键问题分析

《纲要》中也提出了“游戏是基本活动”。所谓基本活动，意味着是重要的和不可缺少的。基本活动内涵有三各方面：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。这不是个别环节要做游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神。二是自由游戏时间要保证不能被“教学” 及其他直接指导活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节，应尽可能采用游戏式。

在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种绳子，以绳子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、爬、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的平衡性、协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。

在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高。

2、教学关键问题解决

1、在教学中融入游戏活动。

幼儿的教育应放在智力开发和知识的建构上，以游戏化的课程为突破，理解游戏化教学的理念。在教学活动中，教师要对课程中潜在的游戏进行挖掘，通过游戏在教学活动中完整的引入能够使整个教学活动更加的游戏化。教师对不同的知识类型进行不同的游戏化设置，帮助非游戏活动变的游戏化。

2、创设游戏专区，增强游戏化课程的实践性。

爱游戏是幼儿的天性，丰富的游戏活动不仅能提升幼儿的智力，锻炼幼儿的肌肉骨骼的发展，还能增强幼儿的社会性，提高口语表达能力，使幼儿得到全方面的提高和锻炼。3-6岁的幼儿对事物的新鲜感和专注力特别低，再加上注意力不够集中、意志力不够坚定，往往很快就对事物降低兴趣。为了更好的解决这一现象，可以根据幼儿的年龄特点，发展特点，认知能力，开设不同的游戏区域。

3、强化非游戏活动的游戏化体验。

游戏能够充分激发幼儿的心智，而幼儿的成长教育离不开游戏活动。为此，强化幼儿游戏体验的最有效方法就是让幼儿参与整个游戏过程，包括游戏中的角色扮演、分配任务以及设计游戏、制作道具、准备材料等，同时可以利用充满游戏性的语言激发幼儿游戏兴趣，使得非游戏的活动也能游戏化。

4、提高教师游戏化课程的能力。

教师在游戏化课程的过程中是主要的实施者，因此，提高教师游戏化课程的能力非常关键。首先，组织教师对游戏化课程进行细致的学习，明白什么是游戏化课程，更新自身的教学观念，提高对教育活动的认识，广泛的收集适合幼儿的各类游戏活动。其次，加强教师对游戏化的学习，提高教师游戏课程的组织能力。最后，教师应提高自身的观察能力。在游戏中发现幼儿对某方面能力的缺失与不足，通过不断地完善和优化建立更符合幼儿的游戏化课程。

三、案例示范

情景一：

萌萌和古丽抱着一大捆绳子跑来问我：“王老师，这根大大的绳子要怎么玩啊？”原来是之前拔河用的大绳，我笑着回答：“你们自己想想要怎么玩呢？”萌萌想了想说：“我姐姐在家玩过跳绳，咱们也玩跳绳吧！”“好呀好呀！”古丽愉快的答应着。她们俩一人拉住一端，先把绳子展开，然后用力想把绳子荡起来，结果绳子太长太重，荡不起来。古丽说：“咱们换个玩法吧，放在地上跳怎么样?。”说完就把绳子放在地上，来回的跳起来。她们一边玩，又吸引了别的小朋友加入。果然是人多、智慧多，不一会，她们就想出了多种玩法，如螃蟹爬、S形快速跑等。

情境二：

玩了一会儿后，赛买提跟萌萌说：“萌萌，咱们拔河比赛不？我看电视上就那么玩。”萌萌说：“行啊！那咱们男生一组，女生一组吧。”大家在赛买提和萌萌的提议下，分为了男生一组，女生一组。结果刚开始，男生组就在力量上碾压女生组，获得胜利。子豪说：“这样分组不行，男生的力气大多了，不公平，咱们得换换”。 但是男生在取得胜利后，不太愿意重新分组，他们就这样僵持着，最后只好向我来求助。于是，在我的引导下，进行了重新分组，第一组以赛买提为组长，第二组以萌萌为组长，而我光荣的成为了裁判。

拔河比赛正式开始，大家都铆足了劲地拉，远处还传来小班小朋友的加油声，第一局，赛买提组获胜。萌萌组不甘示弱，马上要求进行第二局。而且子豪说他力气大，主动要求来第一个。果然在第二局的时候萌萌组领先了，他们都开心的笑了，就在他们以为要赢了的时候，赛买提组逆袭了，又一次赢了。不服输的萌萌组仍然要求第三局比赛，终于赢了第三局，大家都激动得击掌，拥抱。

三局过后，大家都筋疲力尽，我让大家先休息，但是小朋友们仍意犹未尽，争相要求明天还继续。

1.本次户外活动中，孩子们利用绳子开展游戏，在玩绳子的游戏中，萌萌、古丽等小朋友在绳子上完成走、跳、爬、跑等动作并保持身体平衡，动作的协调性、灵活性得以发展，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康领域”动作发展的目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

2.拔河比赛以小组合作为主，大班小朋友已经具有比较强的合作意识，合作能力也很强，他们在一起通过协商达成了一致的想法并付诸于行动，使游戏的内容不断创新。

3.通过拔河比赛，磨练了小朋友不怕失败的意志。萌萌组在第一局输掉比赛时，不灰心不放弃，积极准备第二局比赛。即使输掉了第二局，也是越战越勇，终于赢得了第三局的胜利。

这个活动是孩子们感兴趣的，幼儿活泼好动，让他们长时间坐着听你讲，肯定不会有很大的收获。只有动静结合才能让活动效果最好。此活动符合孩子的现有发展水平。在活动中孩子们感受到了游戏的快乐，能够主动积极参与探索绳子的变化，打破了传统的教学模式，不再是以往的老师教，幼儿被动地学。培养了幼儿的探索精神，创造了条件让幼儿实际参加了探究活动，孩子们在玩的过程中充分调动了孩子们的自主性，并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关发展。活动培养了幼儿的探索精神，创造了条件让幼儿实际参加了探究活动，感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。

在游戏材料的投放上，我们可以增加轮胎、球等多种材料进行组合游戏。如轮胎和绳组合，可以进行钻和跳结合在一起的游戏；球和绳组合，可以进行夹球跑或者夹球跳等游戏，鼓励幼儿创新游戏。教师鼓励孩子在游戏中自主探索，并引导幼儿集思广益，使游戏内容更加丰富。孩子果然是天生的游戏高手，一根简单的绳子，他们都可以玩出多种花样，并乐此不疲。在游戏中，教师鼓励失败的幼儿，不怕挫折，要团结合作、勇于挑战。

作为教师的我们应尊重孩子，解放孩子的头脑、眼睛、手、嘴巴、时间和空间，为孩子增添更多的户外器械，让孩子真正成为游戏的主人。

姓名：马彩虹

出生年月：1980 年8月24日

身份证：652826198008241420

所在单位：新疆巴州焉耆县第一幼儿园

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