浅析“双减”背景下小学数学教学的方法

刘珍

摘要：在小学数学教学阶段，课堂教学的方法影响着整体教学的效果，而随双减政策的落实，课堂教学的重要性日益凸显，为有效提高小学数学教学的效率与质量，教师应深入解读双减政策的内涵，积极融入创新教学理念，从而完善教学方法，切实缓解学生的学习压力。基于此，本文将探究双减背景下小学数学教学的方法，以供教师参考。

关键词：“双减”；小学数学；教学方法

为缓解义务教育阶段学生的课业压力与学习负担，国家教育部提出了“双减”政策，它有效减轻了学生的课业负担，并体现了当下教育“育人”作用。在“双减”的背景下，小学数学教师应积极响应“双减”政策的要求，优化课堂结构，丰富与优化作业设计内容，从而有效提高学生的学习效果，构建高效的数学课堂。

一、小学数学教学存在的问题

（一）课堂教学模式老旧

受传统思想的影响，当下小学数学教学模式没有跟紧时代发展的步伐，忽视了小学生学习的需求，依旧秉承老套的教学模式，欠缺新意，致使教学效果并不太理想。尤其是一些重点内容的教学一直是固有的模式，没有融入新时期教育的理念，不符合新课改的要求。

（二）忽视培养学生的综合能力

我国教育自古以来都是教师在课堂中进行知识的教授，很少关注培养学生的综合运用能力，学生在课堂中处于被动的地位，不利于个性化学习的发展，无法有效提升其自主学习的能力，思维发展受到阻碍。其次，由于学生年龄尚小，自主意识较为薄弱，教师一味的讲，学生一味的听，很少有自我发挥的空间，师生之间课堂互动不多，导致教师并不能全面掌握学生的学习情况，影响到学生的学习与理解。

二、“双减”背景下小学数学教学的方法

（一）辅助多媒体技术，渲染课堂氛围

随科学技术的发展，多媒体技术逐步运用于课堂教学中，并取得了不错的教学效果。作为一种先进的教学手段，它可将枯燥的教材内容生动化，使学生更加直观地了解数学。因此，小学数学教师可将其运用课堂教学中，借助图片、视频、音频等方式打造趣味课堂，突破以往教学的局限性，并用其整合课本知识，刺激学生的感官，丰富学生的学习体验，以此达到事半功倍的教学效果。

比如，在学习“年、月、日”一节时，本课的教学目标是让学生认识“年、月、日”并了解它们之间的关系。为激发学生的学习兴趣，教师应用多媒体技术播放了重大事件的视频，如神州五号飞船发射升空、北京申奥成功、港澳回归等，激发了学生的时间意识，引出了本课的主题。随后，教师应用课件出示了“拳头记忆法”，帮助学生理解与记忆大月和小月。学生在多媒体技术的辅助下，更加高效的掌握了本课的重点，激发了探究兴趣。

（二）创设生活情境，丰富学习体验

数学来源于生活，又运用于生活，数学中的一些教学理论与思想都是从生活中推演出来的。对此，在小学数学课堂教学中，教师应加强教学和生活实际的联系，消除学生对数学的抵触感。小学生受年龄的影响，对日常小事比较感兴趣，教师可以此为突破口，将数学内容与生活资源相整合，为学生创设生活化情境，从而锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

比如，在学习“加与减”一节时，本课的教学目标是让学生掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方式。为开发学生的脑力思维，使学生感悟数学知识的实用性。教师安排学生进行了“模拟购物活动”，学生在活动中需要扮演消费者、促销员和收银员。在结算时，将二、三位数的加减法引入其中，从而锻炼学生的实际运用能力。学生在生活化情境中，不仅锻炼了计算与估算能力，还培养了反应能力，加强了对本课知识的理解与掌握。

（三）融入游戏教学，调动学习积极性

小学生年龄尚小，正是爱玩爱闹的年纪，他们对新奇的事物充满了探索欲望。而如果让其一味的听教师讲课，做大量的习题，则会降低学生学习数学的热情。基于此，为更好地落实双减政策要求，教师在数学教学中可融入游戏活动，将数学知识穿插到游戏环节中，并结合学生的兴趣爱好，科学设计游戏内容，把控好游戏活动的时间，从而使学生在快乐游戏中体会数学知识的妙用，激发学生对数学知识的探索兴趣。

比如，在学习“认识小数”一节时，为加深学生对小数的认知，教师将“小数比拼”游戏融入了课堂。学生需要自制卡牌，并由教师将其分为游戏小组，游戏以一对一的形式展开，并以猜拳的方式选出先抽牌的一方，随后小组成员需一一明示卡牌上的数字，然后四舍五入到整数，以此类推，整数部分相加大的一方则为胜者。学生在游戏活动中，不仅激发了求胜欲望，还对小数有了更加清晰的认知，体会到数学知识的趣味性。

总之，随双减政策的提出，小学数学教学必须提质减压减负，构建高效、创新式课堂，从而真正意义上提高学生学习的效果。在课堂实践中，教师应科学设计教学内容，将数学与生活相结合，创设内容情境，加强师生互动交流，为学生打造轻快、生动的学习课堂，以此使学生深入体会数学知识的实际价值，自主地投入到数学探索中来。

参考文献：

[1]吕娜,芮志成.“双减”背景下小学数学减负增效的实践与思考[J].教学与管理,2022(14):47-51.

[2]侯林腾,李华.基于“双减”政策的小学数学教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023(03):123-125.