农村小学英语教学的有效性探究

吉兴香

摘要：对于小学生而言，英语学习可能是一项相对困难的任务，因为他们在语言学习方面的经验相对较少。在这种情况下，为了使农村小学英语教学更为有效，教师可以采用一些有趣的方式来吸引学生的兴趣和注意力。本文将探讨提高农村小学英语教学有效性的具体应用方法，旨在为农村小学英语教学提供借鉴和参考，促进教学质量的提高。

关键词：农村小学英语教学；课堂游戏；方法；策略；

随着社会的不断发展，英语已经成为了全球通用的语言。在中国，由于国际交流的增多，英语已经成为了一项必备的能力。因此，农村小学英语教学也变得越来越重要。然而，当前农村小学英语教学存在一些问题，如教学内容较为枯燥、教学方法相对单一等，导致课堂氛围不够活跃，难以获得理想的教学效果。因此，分析农村小学英语教学的现状、探讨提高教学有效性的方法，具有重要的理论和实践意义。

一、农村小学英语教学现状

在当前的农村小学英语教学中，许多教师往往采用传统的教学方式，即通过讲授语法、单词等基本知识点的方式来进行教学。这种教学方式虽然能够使学生对英语的基本知识点有所了解，但是会让学生缺乏足够的互动和参与，无法激发他们的学习动力，对于学生的英语口语能力和英语思维能力的提升极其有限，导致英语学习的实际效果不尽如人意。

三、提高农村小学英语教学的有效性的策略

1、深入挖掘教材，利用教材内容渗透德育教育

小学英语教材是教师授课的重要工具，同时，英语教材也是小学生最为熟悉的教学资料，教师应增强自身对英语教育资源的敏锐发觉能力，从英语教材中找到能够起到对学生德育教育的相关内容，并做好教学设计，利用课堂完成英语教学德育渗透。

英语教材在编写时，除却基础知识外，还包含大量英语学科人文知识，为教师的人文教育工作奠定良好基础。以人教版小学英语《In a nature park》一课的教学为例，本节课的教学目标应在教会学生学科知识的基础之上，激发学生对大自然的热爱，增强学生对自然的好奇心，进而培养学生环境保护意识，教导学生环境保护应从身边小事做起以培养学生人文素养。实际教学中，教师可利用“Read and write”部分对学生提问，“在刚才的学习中，我们知道罗宾的房子附近有一个自然公园，自然公园前方有一条小河，小河的附近有小鸭子，同学们可以想一想，城市中的小河附近能够看到小鸭子吗？”引发学生思考，让学生对人类活动给自然环境造成的影响有更加深入的了解，进而有效增强学生的环境保护意识。

    2、运用游戏教学，激发学生学习的积极性

一是口语游戏。在这种游戏中，学生需要通过交流来完成任务，如“说一说你的周末计划”、“做一个自我介绍”等。通过这种方式，学生能够更好地练习英语口语，从而提高他们的口语能力。

以“Free Time”为例，教师可以组织学生开展“Show and Tell”的课堂游戏，让学生准备一些展示物品，并让他们轮流上台展示并介绍自己喜欢的活动。学生需要用英语描述他们所展示的物品，并回答其他同学提出的问题。比如，学生可以带来一本书、一个足球或一张游戏卡片，然后他们可以用英语描述它们，并回答其他同学提出的问题，如“你喜欢这个书吗？为什么？”，“你会用这个足球踢球吗？”等，以激发学生的兴趣，提高他们的口语能力。

二是角色扮演游戏。在这种游戏中，学生需要扮演不同的角色来完成任务，如“扮演旅行者，描述你的旅游经历”、“扮演服务员，接待客人”等。通过扮演不同的角色，学生能够更好地练习英语口语和表达能力，同时也能够提高他们的创造力和想象力。

3、运用多样化教学方法，培养学生的兴趣

想要在“教－学－评一体化”教学模式下构建良好的教学情境，充分发挥该模式的作用和价值，就需要教师把握教材特点，教学要求、学生情况，创设多样化情境，比如生活化情境、故事情境、问题情境、探究情境、游戏情境等，通过多样化的教学方法提高学生的课题关注度和注意力。在课堂情境下可以营造一种师生互动、合作探究、交流分享的浓厚氛围，让学生自主学习、共同解决问题、集思广益，发挥学生的主体地位，让学生自主探索学习路径。对于教师而言，在“教－学－评一体化”的小学英语情境创设的过程中要增强教学内容的趣味性，培养学生的兴趣。比如在人教版小学英语五年级上册“Unit 4 What can you do？”一课的教学中，为了让学生掌握基本句型，会听、会读、会写句子，理解对话内容，帮助学生养成良好的生活习惯。教师可以创设以下情境：

结论：

农村小学英语教学正朝着更加综合、活动化和多元化的方向发展。教师要及时优化自身的教学理念，必须积极研究适用的学习策略和方法，使我们的课堂教学更有效果，使我们的英语课堂更加丰富多彩，从而提高我们小学英语课堂教学的有效性。增强学生的口语能力，培养学生的团队合作精神和自信心，提高学生的英语能力和综合素质。

参考文献：

[1]岳凌云.小学英语口语有效教学的设计[J].中国校外教育（下旬刊）.2016,(1).DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2016.01.081.

[2]尚国文.语言理解的感知基础[J].外语学刊.2011,(4).

[3]高文华.给学生一把学好英语的金钥匙--培养学生用英语思维的习惯[J].科教文汇.2009，(33).164.

[4]杨素停.浅谈学生学习兴趣的激发[J].中华少年：研究青少年教育.2012,(12).298-298