浅谈新时代小学班主任班级管理创新策略

马婷

摘要：伴随著信息技术的进步与发展，网路已经深入到我们的生活中的每一个角落。和大人们比起来，孩子们还缺乏最起码的判断力，他们更多的是根据自己的经历，以及个人的偏好，来进行判断。小学老师要对这个问题有足够的重视，在网络的背景下，做好小学生的思想品德教育，让他们建立起一种科学的网络观念和学习观念，防止网络给小学生的身体和心理带来不良影响。

关键词：小学；班主任；班级管理；创新

引言

班主任是学校课堂管理的中心，他不仅对学生进行了教育，而且还承担着对学校班级生活进行了监管，是一个集儿童学习发展与生活管理于一体的重要主体。在学校的教育与教学的不断发展中，提高学生的学习能力、思想品德和行为习惯，一直都是学校老师们追求的一个重要的方面，而当今的社会也是一个培养学生的全面素质和创造力的良好社会。

一、小学班主任做好班级管理工作的作用

班主任是学生学习活动中最重要的“引导者”，也是学生学习活动的引导和管理的主体。毫无疑问，小学班主任在班级管理中具有举足轻重的地位，他不但在学生日常生活、学习等各个领域起到了指导和辅助的作用，还在学校中起着指导和组织的作用。对于学生来说，除了假期、课后以及周末，他们在学校与班主任相处的时间比较多，这必将有助于构建和谐的师生关系。但事实上，对小学生来说，他们的思想意识还不够成熟，自制力、约束力和自我管理能力、意识都相对较弱。所以，班主任一定要给予学生太多的关注，不仅要注重及时、全面、深入地了解和掌握学生的日常生活、学习状况，还要随时强化对学生的心理健康教育和德育，让学生能够培养出良好的学习习惯，树立起正确的价值观，促进学生健康、全面发展。

二、小学班主任班级管理工作面临的困境

(一)班级管理形式较少

为了能够有效地将班集体的管理观念传达下去，正确地对班集体的核心素质进行培育，提高立德树人的教育观念中的班集体管理的有效性，班主任应该继续对班集体进行更多的教育，为美育、道德育和智育打下坚实的基础。然而，目前有许多班主任同时担任多个职务，他们面临着巨大的工作压力，因此他们没有时间去关注各种新颖的、多种多样的管理方法，这就导致了班级管理工作的发展出现了问题，他们不能对新时期的班级管理资源进行最优配置，从而对班级管理工作的成效产生了不利的影响。

(二)学生年龄偏低，班级凝聚力欠佳

小学的平均年龄在6-13岁，这一时期是孩子们人生当中最关键的启蒙时期。所以，对初中生来说，他们所面对的最大两难局面并非由他们自己造成，而是由他们自己造成。他们希望受到尊敬、被认同、被理解、被重视，但是他们的价值观很弱，他们的想法和行动都很随意，不能打人，也不能骂人。过分严格的教育又抑制了思想理念的形成；但是，若对一些自我约束能力不强的同学进行过度宽松的管理，则会使他们在自我约束能力不足的情况下，思维淡漠，行动迟缓。

三、新时代小学班主任班级管理创新策略

(一)丰富小学班级管理创新模式

在《班集体建设》一书中，教师可以推进学校管理方法的改革，并在每周一次的时间内，向学生们宣传一些有专题意义的社会文化理念。比如，"雷锋的牺牲""红的""身边有共产党""中国优秀的传统"等等，同时，利用板报、读书角等地方资源，进行人文主义思想的宣传。同学透过收集相关资讯，把他们的教学思想与黑板及教室内的各种教学内容相结合，使他们在学习过程中得到发展。在雷锋精神、革命精神、民族精神等思想的熏陶下，他们养成了高尚的品格，养成了强烈的爱国主义情怀。班主任可以建立一支班级管理队伍，来辅助同学们做好日常的工作。这支队伍不但可以帮助同学们更好地对班级进行管理，而且还可以充当班主任和同学们之间交流的一座桥梁，可以随时掌握同学们的要求，并在必要的时候给出一些改善的意见。在此基础上，本文提出了一种基于网络的课堂教学模式，旨在为课堂教学改革提供理论依据和实践指导。

(二)提高学生的明辨能力

在小学班主任的班级管理中，要提高学生识别互联网信息的能力，向他们推荐绿色健康的网页，并鼓励他们举报有暴力、色情内容的网页。优秀的小学班主任可以设计相关的计算机软件，为儿童建立一个绿色的网络平台，并引导儿童合理地使用互联网，提高儿童的识别网络信息的能力。

(三)课程管理与道德教育的融合

在小学，一般是由教师运用生活中的实例来对孩子们进行思想政治工作，让孩子们认识到思想政治工作的重要性。德育观念和德育资源的融合，是教师和家长必须重视的问题。通过归纳，使教学内涵更加充实，使学生能够主动地对德育知识进行反思。然而，如果仅仅依靠一种教学方式，就会阻碍学生的思想，限制其思想。对学生进行科学合理的德育，指导他们对自己的思想和行动进行主动的反映，并采取恰当的方式进行合理的自律。高校德育工作既要注重德育工作，又要重视德育工作，使德育工作真正落实到德育工作中去。在这一过程中，老师要从学生的个性、兴趣、思想观念等角度，深入分析学生的成长环境和认识水平，这样才能将课堂的管理与道德教育的有关的内容进行有效的结合，最终提升课堂的管理品质和课堂的教学水平。

结语

在素质教育的时代，伴随着人们的文化程度的提高，家长、社会对于学生的教育意识也在逐渐提高，这就给班主任所进行的班级管理活动带来了更高的要求和更高的标准。特别是“双减”实施后，学校教学工作受到了全社会的广泛关注与关注。因此，我们必须认真考虑，怎样才能更好地提高我们的教学品质。

参考文献：

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