中职英语线上线下混合式教学模式的应用策略探析

王晨昕

摘要：中职学校是为社会输送高素质复合型人才的基地，英语是一门基础性学科，在学生成长与发展中发挥着重要作用。为了达到中职学校人才培养目标，教师必须要重视英语教学质量，及时更新教学理念，创新教学模式。应用该模式可以帮助中职英语彻底摆脱传统模式的束缚，推动中职英语教学的创新发展。

关键词：中职英语；线上线下混合教学；应用策略

引言

现阶段，随着中职教育阶段的教学模式不断创新，教育工作在发展的同时也面临着各种各样的挑战，加之互联网信息技术在社会中的全面应用，网络教育平台也得到了越来越多人的认可。但是，在这样的教育模式下，学生们与教师之间的互动性逐渐减小，学生们在学习中的自控能力也逐渐下降，这样的现象并不利于学生们的全面发展。

一、线上线下混合式教学的内涵

线上线下混合式教学模式主要是通过利用网络平台开展远程的实时教育，并在此基础上将传统教学课堂进行延伸，进而实现多种途径的高效教学的一种教学模式。与此同时，线上线下教学模式通过将传统教学课堂与线上教学课堂融合在一起，进一步凸显出了中职教育工作的融合性，并且也切实彰显出了网络教育的丰富资源，以现代化的教育形式拓展了中职教育工作的开展形式与内容，增进了教师与学生们之间的情感交流，更好的建立和谐的师生关系。在线上线下混合式教学模式中，教师能够充分掌握学生们的学习动向，同时也可以结合学生们的学习情况进行具有针对性的提问。除此之外，利用线上线下混合式教学模式还可以利用丰富的教学资源为学生们增添各种各样的学习内容，不仅可以提升学生们的学习积极性，还能够进一步拓展学生们的知识视野，由此可见，线上线下混合式教学模式作为一种高效的教学模式值得被应用在中职道德与法治教学中。

二、中职学校应用线上线下混合式教学模式的重要意义

有助于激发学生的学习兴趣，受到传统教学观念的影响，中职英语教学模式主要是灌输式，以教师讲授为主，学生处于被动接受的状态，课堂教学气氛比较沉闷，学生学习兴趣不高，教学效果不佳。但是采用线上线下教学模式，学生可以进行课前预习，在预习环节中遇到的问题就能及时反馈给教师，教师可以及时掌握这些问题，从而调整教学内容，提高英语课堂教学的针对性，有效提高课堂教学效率。通过学习教师推送的学习资源，学生可以自主完成预习，明确学习的重点与难点，并且利用网络检索功能建立属于自己的知识框架体系，养成良好的学习习惯。通过这种模式，学生能够主动获取知识，有助于学生自主学习能力的提高。

三、中职英语应用线上线下混合式教学模式的优势

与传统的线下教学模式相比，混合式教学模式的优势是非常明显的。混合教学模式将课堂从只专注于知识传授中解放出来，让师生之间，生生之间可以开展更加深入的交流合探讨，而且极大地扩展了知识的宽度和学习的深度。美国教育部在2009年进行的调查中发现，混合式教学模式比单一的线下传统模式的学习和线上学习相比，效果显著。这可能是因为这种教学模式把传统的教与学转变为技术支持之下的教与学，在知识传授和知识内化两个认知环节都进行了优化。渤海中职的赵宏

四、中职英语线上线下混合式教学模式的应用策略

（一）课前教学准备工作

一方面，教师做好教学设计。中职学校的英语教师开展面授课之前，需要根据教材内容，利用互联网查找与本章相关的课程资源，在充分了解学生学习能力的基础上，为学生布置适当的学习任务，让学生带着任务进行预习，激发学生的探究欲望，为学生营造出轻松的学习氛围，促进学生更好地理解和消化知识。同时，英语教师还要根据学校发展情况以及学生多样化需求，利用网络技术构建英语学习平台，将提前准备好的教学资源上传到学习平台，并且发布教学计划与预习任务，让学生及时登录平台，了解英语课堂教学章节的重点、难点，有目的地进行预习。除此之外，英语教师应当引导学生根据自身实际情况制定合理的预习计划，并且在学生完成预习任务后制定一些必要的检查项目，及时检查学生预习效果，为课堂教学的顺利开展提供依据。另一方面，学生做好预习。学生登录学习平台看到公布的预习任务后，需要与小组成员围绕预习任务进行交流和讨论，深入挖掘相关英语知识，探究学习内容，确保预习任务的高质量完成。利用线上线下混合式教学模式，中职生能够在探究合作过程中完成相应的预习任务。在这一过程中，中职学生的自主探究能力、互助合作能力等都得到了有效提升，为其未来发展打下扎实的基础。

（二）利用线上线下教学管理平台

为真正凸显出中职道德与法治教学的核心，并将学生们作为教学中心，学校应加大对线上线下混合式教学管理平台的引入力度，通过灵活运用计算机系统、软硬件设施等信息化技术，不断完善教学平台功能，进而在校园中构建信息教学管理平台，为开展以学生为中心的线上线下混合式教学提供有力条件。通过这样的方式，在实际教学中教师就可以利用钉钉、腾讯会议、超星等教学软件为学生们开展教学课堂，通过丰富的教学资源将线上教学与线下教学有机融合在一起，在丰富教学内容的同时，更好的培养学生们学习能力与思维。与此同时，在利用以学生为中心的线上线下混合式教学模式的时候，还应对教学管理平台中的各项功能进行完善，将学生们作为中心不断丰富教学功能，并在此基础上为学生们设计自主学习平台。

（三）课后——评价与反思

课后阶段实施多元化评价、自我反思和巩固拓展，促进知识的长期保持并强化知识的迁移应用，完善知识体系和认知结构。①评价与批判可以促进学生对学习过程和结果的反思，是培养高级思维能力的重要策略。多元化评价体系将自我评价、组内评价、组间评价、教师评价相结合，关注学生线上和线下两个层面的表现，以过程性评价为主，总结性评价为辅，聚焦学生的自主探究学习和问题解决过程，检测学生对知识的理解深度、高阶思维的发展程度、个人学习情感的投入程度以及教学目标的达成情况。②学生依据评价结果进行自我反思，采用课后测验、总结报告、思维导图等形式，反思回顾认知过程、认知体验和学习成果，提升学习能力和学习毅力。③教师布置更具进阶性和综合性的课后探究任务，帮助学生巩固、加深知识的记忆与理解，拓展延伸思维广度和深度，完善知识体系，持续提升现实情境中的复杂问题解决能力，促进深度学习目标的真正实现。

结束语

目前，在“改革教学模式，创新课堂教学，提升育人质量”的教学改革背景下，我校在进行新一轮的教学改革，这必将会更加注重学生的能力素质培养、更加注重从模式到内容的转变，也必将会更加注重学思结合、知行统一、因材施教的理念．线上线下混合式教学模式能够针对不同基础、不同专业的学生提供个性化、定制化的学习需求，使学习更加自由、主动、多样，充分发挥了学生的主体作用，很好地树立了以学生为中心，教师为辅助的教学理念，提高了教学效果．然而，在教学实践中，线上线下教学模式仍存在着一些不足，例如对于学生人数过百的大班，教师仍很难关注到每一位学生；对于学习通平台的视频和章节的学习，有“刷课”现象，因此线上线下混合式教学模式仍需不断的探索和研究．

参考文献

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[2]杨群.网络环境下中职英语线上线下混合式教学实践研究[J].海外英语,2022(13):224-226.

[3]陈隽.线上线下相结合的中职英语混合式教学模式构建思考探索[J].现代英语,2022(12):17-20.