立足课标谋备考  着眼思维抓复习

沈春容

摘要：一个新质量时代已到来，教育的赛道变了，必须建立新的中考备考思维和备考模式，才能有的放矢、事半功倍。本文拟从研究中考、关注高考、研究课标、备考重点、三年备考、常抓要点、特别重视、团队合力八个方面阐述怎样科学备考

关键词：课标；备考；思维；复习

临近中考，越来越多的老师、考生、家长进入焦虑状态，究其原因：语文试题越来越灵活，情境化试题越来越多，探究性越来越强；知识性考查越来越少，指向高阶思维能力的试题越来越多……凡此种种，让语文复习备考的策略和方法显得尤为重要。一个新质量时代已到来，教育的赛道变了，必须建立新的备考思维和备考模式。

怎样科学备考？

一、研究中考

要做好中考语文的复习，首先要对近三年尤其是去年的中考真题做比较详细的研究，去研究试卷组题模块，研究考点涵盖，研究问题设计，研究答案标准，研究试题中的思维层次与进阶，研究试卷材料选择中蕴含的核心素养等等，以此来指导我们的备考方向与备考策略。

中考试题是切合新课标学业质量的检测与评价，是课程实施的效果验证。基于此，我们在备考方向上的思考是要立足于新课标下的核心素养，有科学性的规划布局，有针对性的命制试题，有侧重点的选择材料，有连续性的学段备考，有方向性的测评反馈。

二、关注高考

由《中国高考报告》编委会编撰的蓝皮书《中国高考报告（2023）》对2023年高考趋势作出了几点判断。2023年高考四大趋势：一、落实立德树人，鲜明体现时代主题，二、高考由“考知识”向“考能力”转变，三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变。

高考评价体系内在有三条逻辑线：“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”。其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。

当下中高考的试题有许多的同源处，如命题形式、文本选择、考点侧重。高考就语文而言是考查用语言文字进行学术判断与表达的能力。因此，中考试题考察的核心能力要求是：文本细读能力，定向审题能力，逻辑思辨能力，应试写作能力。而中考的表现性评价是考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践运用、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展情况。

三、研究课标

要研究2022年版语文课程标准，要对其课程目标、课程内容、学业质量、课程实施做一定的研究。新课标核心素养指向：文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。其学段要求指向：识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与研究。其内容组织与呈现方式包含：基础型学习任务群（语言文字的积累与梳理），发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达），拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。中考试题的文本内容、命题形式、检测模块与评价标准都可以在新课程标准中找到源点。

因此，在备考中，我们要把握：“两个兼顾”一一既要考察基础知识、基本技能，还要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力；“一个减少”一一减少机械性、记忆性试题的比重；“一个提高”一一提高探究性、开放性、综合性试题比例；“一个探索”一一探索跨学科命题，提升试题情境设计水平。

四、备考重点

在整个中考备考中，我们要有侧重点，要有的放矢。依据中考试题应该侧重于知识的积累整合，侧重于古诗文知识的积累与训练，侧重文本信息的提炼与概括，侧重于表现手法、技巧的整合运用，侧重于思维逻辑的推理与表达，侧重于作文语言、内容、情感、思想的综合训练。

其核心是立足“课标”，用好“教材”，着眼“思维”。

五、三年备考

中考备考，要有整体规划与全盘部署，要有站在起点看未来三年的前瞻意识，更要有来到终点回望前路的整合措施。初中语文教学要“三年一盘棋”谋划，中考备考也要有“三年一盘棋”的策略。教考结合，以考促教，以教促考。让中考备考知识在初一扎根，初二开花，初三结果。

七年级备考重点：良好的习惯，准确规范的书写，区分文体并把握基本特征，记叙文相关知识梳理，记叙文阅读的主要能力，文言文常见实词、虚词的理解、辨析与积累，古诗词的诵读、积累与理解，记叙文写作能力，片段作文训练。

八年级备考重点：准确美观的书写，流畅的口头及书面表达，记叙文阅读能力的巩固与提升，说明文相关知识梳理，说明文阅读的主要能力（如说明文的分类，说明的对象及其特征，说明方法的辨析及其作用，说明顺序，说明语言的特点），文言文常见实词、虚词的积累，文言现象（通假字、古今意义、词类活用等），特殊文言句式（判断句、倒装句、被动句、省略句等），比较阅读，古诗词的积累与鉴赏（画面描绘、情感主旨、炼字赏句、手法技巧等）。提升记叙文写作能力（语言流畅、优美生动，能够灵活采用多种记叙顺序、表达方式），片段作文训练及修改升格训练，说明文写作训练。

九年级备考重点：准确精美的书写，规范的口头及书面表达，记叙文、说明文阅读能力的巩固与提升，议论文相关知识梳理，议论文阅读的主要能力（如论点的辨析及理解，论据的辨析的理解，论证方法的辨析及其作用分析，论证方式的辨析及理解，论述语言的特点等），文言文、古诗词等知识的进一步巩固与掌握及阅读能力的进一步提升。进一步提升记叙文写作能力（语言个性化，有文化味，有书卷气，能够灵活运用多种表达方式、修辞手法、表现手法），片段作文训练及修改升格训练，议论文写作训练。

六、常抓要点

1.写字。每日一练，专时专用，静心书法。      

2.阅读。推进群文阅读、跨学科阅读与整本书阅读，注重阅读的思辨、鉴赏、评价等高阶思维能力培养。文学类文本与实用类文本并重，海量阅读与深度阅读结合。强调传统文化的传承与学习，注重积累，聚沙成塔。

3.积累。背诵现当代作品的美句、美段、美篇，以及经典古诗文，并实行语言库积累量管理。    

4.表达。加强口头表达能力训练。

5.写作。不仅注重大作文的指导与写作，而且强化“小作文”“微作文”训练，将小困难、小专题各个击破。     

6.活动。兴趣是最好的老师，兴趣是高效学习最好的助推剂。教师可以倡导学生积极参加校内外各类语文活动。如演讲比赛，朗诵比赛，书法比赛等，作文竞赛等。

七、特别重视

1.特别重视积累背诵。包括与教材相关的字音、字形、词义，《课标》和《考试说明》要求的背诵篇目；也包括传统文化知识及中华经典古诗文的背诵积淀；还包括有助于写作的现当代作品的美篇佳句。

2.特别重视阅读训练。注重指导和训练的方法与效果，激发兴趣，养成习惯，避免浅阅读，可以指导阅读方法，尝试整本书阅读、群文阅读、思辨性阅读等。教师要以身作则，参与阅读，养成阅读习惯，尤其要将教材和课标中要求的名著读遍。所有的阅读训练，都是建立在“读懂”的基础上的，任何的方法或技巧都无法取代“思维”。因此，备考策略就是立足“课标”，用好“教材”，着眼“思维”。

3.特别重视写作训练。坚持间周大作文，间周小作文；坚持有计划有系统的训练；坚持每写必改（相互改、老师改、自己改），每写必评。

大多地方的中考作文只写记叙文，记叙文的考试范围有限。无非自己的生活空间及成长见闻。可以归纳为七类：校园生活类、家庭亲情类、成长感悟类、社会见闻类、读书学习类、传统文化类、家国情怀类。

八、团队合力

我们要认真备课备考，认真上课复习，认真批改作业试卷及专题训练，认真讲评试卷及专题训练，认真规划个辅狠抓三生，认真钻研中考试题。落实基础训练，落实听默写，落实书写训练，落实阅读答题指导，落实古诗文必备60篇背记，落实中考作文的规范性训练。细致用好课本教材，选择用好复习资料。

总之，语文复习要立足“课标”、着眼“思维”，系统科学规划，优化整体设计，注重复习策略，即知识体系是基础，阅读思考为抓手，能力突破做主线，关注时代是常态，以此提升学生的思维能力和语文素养，为中考打好基础，作好铺垫，最终取得优异成绩。

参考文献：

[1]中国高考报告（2023）［R].中国高考报告编委会.2023

[2]义务教育语文课程标准［S].中华人民共和国教育部.2022