以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略

郑薇薇

摘要：当前阶段的小学语文阅读教学仍存在一定的问题，我们必须按照新课改的要求更新教学方式方法。核心素养下，教师要将更多的关注点放在培养学生综合学习能力上，而不是单纯地教授学科知识。本文主要探讨的是以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略：围绕语言建构，引入情境表演法；围绕思维发展，引入小组讨论法；围绕审美鉴赏，引入微课教学法。

关键词：核心素养导向；小学语文；智慧阅读教学策略

小学生年龄小，智慧还未开化，智力发育也尚不完全。因此在实际学习过程中，经常会出现走神、溜号等情况，十分影响学习效果。对此，教师要有所重视，解决小学生注意力问题是解决其学习问题的根本性方法。在实际教学中，教师可以针对小学生的学习习惯，引入多元化教学方法，让他们产生强烈的学习动力，这样他们才能保持持续学习的热情，才能高效吸收知识。

一、围绕语言建构，引入情境表演法

小学生的视听感受力十分敏感，对周围环境的变化也有着十分敏锐的感受力。针对小学生的这一特点，教师在开展语文阅读教学时，要能全面引导学生，尤其要加强对教学环境的创设[1]。具体可引入情境表演法，围绕语言建构这一核心素养，引导学生进行语言锻炼，从而不断增强语感，进而提高语言运用能力。

例如，在学习部编版教材中《猎人海力布》这一课时，由于本课涉及的人物类型较多，人物间的交流环节也较多。因此，在实际教学中，教师可以让学生之间进行角色扮演活动。而具体可将这部分的教学放到课中环节。在课堂初期，教师要创设课堂情境，具体可借助多媒体信息技术展示跟“猎人海力布”有关的动画片或影视剧片段，让同学们观看。这样，大家就能直观了解海力布、小白蛇、老龙王的具体形象，同时还能了解他们的语言风格等。课堂情境创设好以后，可以让学生大声朗读课文，这样小学生就能被故事情节所吸引。而到了课中阶段，教师可以给学生分组，并让各组组员之间共同探讨具体的角色分配。接下来，教室播放根据同学们的表演情节播放相匹配的背景音乐，如当“小白蛇”遇到危险时，要播放反映情况危急的背景音乐，再如，当“海力布”去见“老龙王”时，可以播放轻快的背景音乐。这样，学生也能在背景音乐的影响下快速进入角色，从而更加深度地 理解所扮演的角色的内心。另外，教师还要鼓励同学们大胆为所扮演的角色设计台词。这样有助于小学生语言能力的发展。

二、围绕思维发展，引入小组讨论法

语文学习的本质是语言学习，而语言学习关乎语言逻辑思维的发展。因此，教师要重视培养小学生的思维能力。为此，教师要加强提问，让学生展开多元思考。同时可以给学生分组，让他们通过小组讨论的方式回答老师的提问[2]。这样能让他们的思维一直保持活跃，对其思维能力的发展是十分有利的。

例如，在学习部编版教材中《小马过河》这一课时，教师可以在课初阶段直接引入课题，并提出一定的问题，以帮助小学生快速进入阅读状态，如提问：大家认为，马这种动物会游泳吗？老牛呢？松鼠呢？以上问题提及了三种动物，这对小学生来讲是十分有吸引力的。接着，教师引导大家阅读课文：今天我们要了解的故事就跟这三个动物过河有关，大家好不好奇呀？下面，同学们就大声朗读课文吧，看看这三种动物是如何看待过河的！学生朗读结束后，教师给学生分组，并提出问题：小马在过河的过程中，都遇到了谁？他们都是如何看待河水的深度的？为什么他们的看法有如此的差距呢？这样，同学们就能在小组讨论中得出“老牛的身材高大，而松鼠的身形矮小”的结论。他们也能在本课学习中体会换位思考的重要性，从而产生新的思考问题的角度。

三、围绕审美鉴赏，引入微课教学法

语文核心素养中的审美鉴赏能力培养十分重要，虽然小学生尚不具备较高的审美能力，但从小学阶段培养审美能力十分有必要。语文教师要有这方面的意识。具体可引入微课教学法，以引导学生进行审美鉴赏。

例如，在学习部编版教材中《走月亮》这一课时，教师可以在课初播放微课视频，这样，同学们能看到教师提前准备的跟月亮有关的视频、图片、音乐等，如李白的著名诗句“举头望明月，低头思故乡”、贝多芬的《月光进行曲》等。这时，小学生都能被视频中的美景、美妙的诗句、美妙的音乐所吸引。接着，教师则可以通过提问的方式引导小学生思考：小声朗读课文，结束后，就你最喜欢的片段谈谈感想。这样，同学们就能带着任务阅读课文，就能产生敏锐的情感感受力，从而从审美的角度鉴赏本篇课文。久而久之，他们的审美素养就能得到进一步提升。

结束语

总而言之，小学语文是万科之母，素质教育下，小学语文教师要全面培养学生。就语文教学而言，要在课堂教学初期培养其课堂专注力，要在课堂中期培养其阅读能力、思考能力、情感感知力等，在课堂后期，要培养其总结能力。为此，教师必须保持教学思想的与时俱进性，根据现实情况做随时调整，以提供更优质的语文教学，从而不断促进小学生提高语文核心素养。

参考文献

[1]高洋洋.核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究[J].试题与研究,2021(31):182-184.

[2]韩桂欣.论以核心素养为导向的小学语文拓展阅读教学策略[J].中华活页文选(教师版),2020(09):15-16.