浅谈中职机械基础教学策略

温晶晶

摘要：机械基础是一门工程技术类专业的基础课程，目的是让学生掌握必备的机械基础知识和机械设备的使用和维护能力，为学生学习后续专业课程和解决生产中的实际问题奠定基础。该课程涉及的知识点多，理论性和实践性都较强，对理论基础薄弱并缺乏生产实践中职生来说学习难度较大。本文结合自身实践，对中职机械基础教学策略进行了探究，旨在提高中职机械基础课程教学的质量。

关键词：中职；机械基础

对于工程技术类等相关专业的学生来说，机械基础一门重要的技术基础课程，其主要任务是培养学生掌握机械技术的基本知识和基本技能，初步具有分析机械功能、动作及使用一般机械的能力，为学生今后解决生产实际问题和继续学习打下基础。

一、借助多媒体设备，提高课堂教学效果

在教育信息化的背景下，多媒体设备已经成为了课堂的一种标准配置，在教学中，多媒体设备也被运用的越来越频繁。在中职机械基础课堂教学中，我们可以借助多媒体设备做很多事情。比如，我们可以结合教学内容制作微课，以帮助学生们更好的理解知识难点。举例来说，在教学“螺纹连接与螺旋传动”时，我们可以用多媒体设备播放螺纹连接与螺旋传动的视频，让学生能够直观的看到它们是如何工作的，这自然比课本，或者教师枯燥的文字讲述要生动的多，学生也更容易理解和记忆。

二、结合现实生活，解析机械原理

机械基础课程涉及复杂的机械运动原理，学生理解起来确实比较吃力。在教学时，我们可以构建生活情境，在情境中对机械原理进行透彻的、生活化的解析，使学生从生活的视角思考机械运动。首先，首先，教师要深度的研读教材，选择与生活联系较为紧密的内容，进而筛选可以用来创设情境的素材，通过教学情境提高学生梳理和总结知识要点的能力，并做好课堂教学延伸，提高教学效果。其次，教师要把握好情境化教学的应用时机，将其应用于课前导入、难题探究、课后拓展补充等课堂教学环节。例如，“典型机械零件”“机械传动”“常见机构”等方面的知识与现实生活的联系比较紧密，教师可以选取现实生活中的情境，用实际应用场景解析机械原理，分解机械基础课程的难点，深化学生对机械基础知识的理解。

三、突出教学重点，合理设计项目任务

在中职学校机械基础项目化教学模式的应用过程中，教师有必要突出教学重点，基于教材内容以及教学目标，为学生合理设计项目任务，从而提高教学效率。一般来说，机械基础项目设计的出发点是为了提高学生的兴趣，让知识学习不再枯燥，且能够形成完善的知识体系，为此，教师可以分项目、分模块设计教学任务，让学生在完成一个个学习任务的过程中掌握全部知识。结合机械基础所用的教材来看，其中采用篇、章、任务的设计模式，实际上与项目教学模式异曲同工，例如“第四篇机械传动”下设“常用机构”、“齿轮传动”、“轮系”、“带传动和链传动”四个章节，每个章节下设多个任务，因此，教师可以基于教材的目录设计来开展项目教学，可以达到事半功倍效果。另外，教师需要注意突出教学重点，比如在设计“带传动和链传动”的教学任务时，要突出展示这两种传动方式的原理，并展示传动模型或者视频，以发动机为例介绍带传动原理，以自动车为例介绍链传动原理，以让学生获得直观的学习体验，加深学习印象。

四、应用智慧平台，强化师生互动

随着互联网技术以及信息技术的深入应用，在中职机械基础教学中也可以应用智慧教学平台，激发学生参与课程学习的兴趣，并强化师生之间的互动，提高教学成效。首先，教师可以在智慧教学平台中开设机械基础课程版块，这样，课堂教学内容及课后拓展学习资料都有了展示平台，学生的学习时空更加自由，并能够随时下载学习资料；其次，教学平台中可以自动记录学生的学习情况，比如学生观看了哪些学习视频，完成了哪些随堂测试等一目了然，教师也可以结合平台提供的学生学习记录来分析学生的学习成效，并督促未完成学习计划和作业的学生跟上学习进度；最后，基于智慧学习平台，教师与学生有了新的互动空间，学生遇到学习问题可以随时提问，教师可以在平台上进行回答，解决学生的学习疑问。

五、优化课程评价，注重学生反馈

在中职机械基础教学过程中，教师不应忽视课程评价环节，并有必要收集学生的学习反馈，了解学生的职业发展需求，为改进项目教学提供参考。一方面，教师有必要采用多元主体评价模式，除了教师作为评价主体之外，学生也可以成为评价主体，采用学生自评、互评、小组评的方式，可以增强学生的主体地位，并让学生客观认识到自己学习中存在的不足，并加以改进；另一方面，教师还应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重评价学生在课堂学习中的表现，做好日常评价记录，与课程期中、期末考试成绩相结合，综合对学生展开评价。

总而言之，在传统的机械基础教学过程中，学生基础薄弱、学习兴趣不浓厚的问题一直存在。作为教师，我们要求新、求变，勇于创新，大胆改革，使中职机械基础教学焕然一新。

参考文献：

[1]石静.中职机械基础课堂教学方法探索[J].农机使用与维修，2022，（04）：152-154.

[2]张宇.中职“机械基础”课程教学改革探索[J].西部素质教育，2022，8（07）：180-182.