道德与法治课堂思辨力提升策略

作者全名：王勇刚

摘要：核心素养教育理念对各阶段教育和教学提出了新的要求，教师不能只重视课本知识传授，而是要重点帮助学生形成适应自身与社会发展的关键能力与必备品格。基于此，初中道德与法治课堂教学中，教师应当设计具备能力培养和知识教学的双向目标，确保学生能够在学习中形成良好的能力素养。本文就道德与法治课堂如何提高学生的思辨力，展开了详细的分析与探索，以期与广大教育工作者分享及交流。

关键词：道德与法治；课堂教学方式；思辨能力；提升策略

引言：所谓思辨能力就是指思考辨析能力，即学生能够通过分析、推理、判断等方法，掌握事物的发生、发展特点或规律，同时思辨能力还是一种认知能力，能够帮助学生辨析是非曲直，以及帮助学生明确哪些事情是正确的，所以帮助学生形成良好的思辨能力，对促进学生身心健康发展和提高学生社会适应能力，起到了十分重要的意义与价值。现阶段，在初中道德与法治课堂教学中，教师已经将思辨力培养融入课程，而且创新了多种培养思辨能力的教学方式，成功为学生构建了知识与能力并行的科学课堂。

一、道德与法治课堂提升学生思辨力的重要意义

（一）有利于提高道德与法治课程教学质量

道德与法治课堂重视培养学生的思辨力，不仅能够提高学生的社会适应能力，还在一定程度上提高了课程教学质量，具体体现在以下方面：学生具备良好思辨能力之后学习道德与法治课程，能够以辩证、辩论的角度分析知识点，此种情况下有利于学生更加全面和深刻的掌握知识[1]。另外，具备思辨能力的学生通常学习自主意识和能力较强，因为学生能够正确看待学习行为，以及懂得学习的必要性和重要性，所以思辨能力强的学生对学习更加上进和积极。

（二）有利于提高学生明辨是非的意识能力

初中生虽然具备了基础的认知能力和分析能力，但是由于缺乏丰富的生活经历和经验，仍然容易受外界不良因素的影响形成错误思想或行为，所以无法正确辨别事情的好与坏是影响初中生社会发展的关键因素。基于此，初中道德与法治教学中重点培养学生的思辨力，具有一定的必要性和重要性，原因在于思辨力可以提高学生明辨是非的意识能力，能够帮助学生明白哪些事情能做和哪些事情不能做。例如，社会中存在诸多不良诱惑，诸如打架斗殴、欺负弱小、侵犯他人利益等现象，如果学生不具备良好的思辨能力，就容易被不良诱惑侵蚀和腐朽，最终形成错误的思想品质，反之学生具备思辨能力则能够辨别好与坏、利与弊，并做出正确的、合法的、道德的选择，从而保障学生身心健康成长。

二、道德与法治课堂提升学生思辨力的有效策略

能力和素养发展是一个需要系统引导的过程，所以要想在道德与法治课程中培养学生的思辨力，就必须采取合理科学的教学策略，为学生创造思辨能力发展的良好的条件。笔者认为，思辨能力是学生独立思考、明辨是非的基本素养，为学生提供自主、自由的思考环境、发言环境，是提高学生思辨力的基础条件，这就需要教师明确学生的主体学习地位，并采取引导学生思辨的教学方式，如此才能达到提升学生思辨力的教学目标。

（一）给予学生足够的发言权

传统道德与法治课堂教学中，很多教师热衷采用理论灌输式教学法，在此背景下学生只能被动接受学习，根本不能表达自己内心的想法，所以教师需要坚持以生为本教育思想，明确学生在学习中的主体地位，给予学生足够的自主发言权[2]。例如，在初中道德与法治课堂教学中，教师结合学生身心发展规律，采用互动性、趣味化教学方式，借此将原本单向、枯燥的课堂转变成双向、有趣的互动交流课堂。以“合理利用网络”课时教学为例，教师组织学生开展一场讨论赛，鼓励学生大胆说出网络的利与弊，可以分享自己上网的经历，也可以分析自己对网络的看法，总之这是一个畅所欲言的课堂，学生不用顾忌自己说的对和错，也不用担心受到教师的批评。当然为提高学生的思辨力，教师需要针对学生的发言提出问题，继而引导学生深入思考。通过尊重学生的主体学习地位，给予学生足够的发言机会，有利于帮助学生形成敢想、敢说的品质，这对提高学生的思辨能力提供了有力支撑。

（二）定期组织小组辩论比赛

初中道德与法治课堂教学中，教师可以采用组织小组辩论比赛的形式，培养和发展学生的思辨力。以社会焦点“公交车让座”为例，先将学生分为若干个辩论小组，然后给予小组收集资料、制定方案、组织语言的时间。准备工作完成后，教师负责主持本次辩论比赛，由学生分别站在“公交车让座应该和不应该”的阵营，提出自己的观点、想法和意见，在此过程中每个学生都具备发言权力，并且都能够积极参与思考和辩证，如此一来学生的思考辨析能力将会获得显著提高。

结语：综上所述，初中道德与法治课堂教学中，重点培养和发展学生的思辨力，对提高课程教学质量和效率，对提高学生的社会适应能力，起到了十分重要的意义与价值。上文主要从组织小组辩论比赛、给予学生足够的发言权力两个维度，提出了提高学生思辨力的教学策略。

参考文献：

[1]赵丹. 思想政治课堂辨析式学习实施研究[D].哈尔滨师范大学,2021.

[2]张维. 高中思想政治课辨析式教学法研究[D].西南大学,2021.