试述情感因素对学生活动的影响——以“活力杯”篮球赛为例

杨杰

摘要：高校是社会活动较为丰富的重要场所，辅导员作为与学生频繁接触的德育教师，在学生的成长成才教育中要牢固树立以人为本的教育理念，坚持人性化的教育方式，巧妙运用情感因素，来提高学生工作的号召力、吸引力与凝聚力。本文以“活力杯”篮球赛为例，从情感的归属、凝聚、激励、导向四个方面来阐述如何运用情感因素有效开展学生活动。

关键词：辅导员 学生活动 情感

常言道“人非草木，孰能无情”，人是情感丰富且需要丰富情感的社会性动物。作为社会个体的人的一切行为活动，都包含着喜怒哀乐等情感的表达。情感是人内在主观意识外化的载体，它时刻影响着人的社会性活动。高校是社会活动较为丰富的重要场所，辅导员作为与学生频繁接触的德育教师，面对思想活跃、个性丰富的大学生群体，在学生的成长成才教育中如何科学有效地运用情感因素，有针对性地开展学生活动，并在活动中开展润物细无声式的思政教育便显得十分重要。

随着经济的快速化发展，我们的生活正在经历日新月异的改变。在这样不断变化的时代大背景下，作为高校德育教育重要组成部分的辅导员，要随着时代的改变转变教育方式，由传统的以灌输式教育转向关注学生的情感需求，动之以情、晓之以理，既做到对学生的教育、引导、鼓舞与鞭策，又做到对学生的尊重、理解、关心与帮助。我们辅导员要牢固树立以人为本的教育理念，坚持人性化的教育方式，巧妙运用情感因素，来提高德育工作的号召力、吸引力与凝聚力，营造出饱含情感的工作情境，以便取得良好的工作效果。

曲靖师范学院为了增进各学院之间的交流，不断丰富校园文化生活，共建充满活力的和谐校园，举办了第十二届“活力杯”学生篮球赛。我们美术学院在此次比赛中取得了男子组第六名的不错成绩。对于平常喜欢安静的用各式各样的笔来描绘情感与世界的学生来说，能够在此次大型体育赛事中获得名次实属不易，下面我将简单梳理情感因素在此次学生活动中所起的影响与作用。

首先，情感的归属作用。马克思曾说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上它是一切社会关系的总和”，也就意味着个体不能脱离社会而存在，个体总是处于一定的人际交往的社会关系之中。而在人际交往过程中，情感的传递与调节至关重要，情感是需要的催生剂，辅导员在做学生工作时要巧妙运用情感因素来增加学生的归属感。比赛通知一下来，我们和体育部成员召开赛前准备会议，会议中强调我们是一个大家庭，集体的荣誉靠我们每一位同学共同努力争取，你们的荣誉属于个人，属于你们所属的班集体，更属于美术学院这个大家庭。同理，美术学院所获得的荣誉也属于每一位学生，大家是互相依存不可分割的整体。“动之以情”、“晓之以理”，通过情感调动起学生的集体意识，进而促生学生的归属感。

其次，情感的凝聚作用。情感作为人际关系的纽带，可以有效促进主客体之间的交流与沟通，通过潜移默化的影响，形成主客体间的融洽氛围，达成情感共鸣，从而使主客体被凝聚成和谐的整体。我们辅导员在开展学生活动时，一定要巧妙地学会借助情感的因素来增加学生之间的凝聚力，为后期活动的顺利进行做好铺垫。作为喜欢安静独处的艺术生，美术学院的学生大多喜欢用笔书写自己的情怀、描绘自己的内心世界，将诸多的情感蕴藏在他们的作品之中。面对这群有着丰富自我小世界的学生，我们在开展活动时，要倾注更多的关爱与鼓励，引导他们敞开心扉，进而愿意与你分享他们的情感。正式比赛时，我们跟学生强调活动的宗旨在于快乐运动、健康运动、团队运动，于运动中体会团结一致的快乐感。我们在赛场中为他们奋力进球欢呼、有效拦截鼓掌，身体力行地告诉学生——我们会从头至尾与你们一起努力，拧成一股绳，心往一处想，力往一处使。

再次，情感的激励作用。积极的情感可以直接作用于人的思维活动，进而影响人的行为。因而当人们心情愉悦之际便会饱含热情，创造出意想不到的结果。我们辅导员在学生活动中要善于发现学生的优势，并进行积极的肯定，学生获得来自老师的肯定与认可这类情感体验时，便会滋养出浓厚且强烈的兴趣，富有信心地进行积极的行动。在本次篮球赛事中，女队面临着比较强劲的对手，甚至有些有着明显的实力差距，我们不断地鼓励队员，对她们的进步及时进行肯定，告诉学生对我们来说即便举步维艰，我们仍要在保护自我的同时放手一搏，因为努力拼搏、置之死地而后生才有期待奇迹出现的可能性。女队队员被我们的热情所打动，纷纷表示她们已调整好心态，会尽力争取，虽然最终我们无缘决赛，但队员们的奋力争取仍让我们觉得虽败犹荣。相对女队的举步维艰，男队表现的稳扎稳打，但仍然在一场关乎晋级的几乎能够稳赢的比赛中失了先机，最终输了比赛，队员在这场意想不到的比赛中似乎受到了严重的打击，这时我们除了分析失败的原因，更重要的是帮助他们重建信心，肯定他们之前取得的成绩，以最佳的状态背水一战，最终顺利进入决赛，取得了本次篮球赛第六名的成绩。

最后，情感的导向作用。我们辅导员作为高校德育教师的重要组成部分，要善于利用一切或显或隐的方式，对学生进行润物细无声式的思想政治教育，引导学生树立积极、健康、向上的价值观念。篮球赛定是排名有先后的竞技比赛，在比赛过程中难免会出现几家欢喜几家愁的情况，这其实是引导学生正确看待自我与世界的良好平台。此次比赛中我在与学生分享他们的喜怒哀乐之际，也适时进行引导：在胜利时分享他们的开心与呐喊，告诫他们充分尊重对手，切记骄傲浮躁、得意忘形；在失败时体会他们的心酸与不甘，告诉他们胜败乃兵家常事，千万不能自暴自弃、愤懑抱怨，“宠辱不惊,看庭前花开花落；去留无意,望天上云卷云舒”。

常言道“亲其师，才能信其道”，受教育者最先感受到的并非是教育者的学识，而是教育者的教育方式，而教育者的情感便是教育方式非常重要的载体。我们辅导员要认识到情感因素在学生思想工作中的重要性，主动站在学生的立场，尊重学生的情感需求，引导学生明事理、辨美丑，用健康积极的心态去看待自我与世界。

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。肩负着德育教育的辅导员教师，要牢记德育工作的核心秘诀是“爱”，在工作开展中始终围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，以良好的状态、平和的心境，精神饱满地投入学生日常管理教育工作中。孔子言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，此言深藏着以身示教的深刻哲理。作为德育教师的我们要不断完善自身品格，在日常生活中以身作则为学生树立良好的榜样形象，借助情感因素在思想教育中的感染作用，激发学生的主体意识，帮助其成长为具备专业技能、拥有健全人格与良好品质的高素质人才。

参考文献：

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