信息化2.0背景下小学数学教学创新研究

齐佩玄

摘要：在信息技术快速发展下，教育体系在信息化2.0背景下，针对小学教育工作的开展有了新的要求与目标，其中小学数学教学工作也需要得到创新。小学数学教师在当前课堂教学中，需要加大对信息技术的应用力度，使其可以提高数学教学中的信息化水平，确保课堂教学效果以及教学质量可以得到明显提升，同时学生的学习效率也可得到明显优化。基于此，本文针对信息化2.0 背景下小学数学教学创新策略进行了探讨。

关键词：信息化2.0；小学数学；教学创新

引言：在当前教育体系不断变革下，信息化2.0背景下小学数学教学工作受到了越来越多的关注，在此情况下小学数学教师需要对原有的数学教学模式进行优化，加大对数学教学内容的研究与实践，以此来提高数学教学工作效果。数学教师需要意识到信息化2.0背景下小学数学教学创新的意义，在此基础上对原有的教学模式进行优化，使其能够将信息技术中的作用以及优势发挥出来，确保数学教学效果以及质量可以得到明显优化，进而实现学生数学学习水平的提升。

一、信息化2.0背景下小学数学教学创新意义

（一）提高学生学习动能

在传统教学模式下，小学数学教学工作开展中主要是教师在课堂对知识进行讲解，学生被动接受知识，这种教学模式下无法将学生在课堂教学中的主体性体现出来，由于课堂氛围以及教学内容的单一，导致学生学习的积极性也无法得到有效调动。但是在信息化2.0背景下对小学数学教学进行创新可以有效解决此问题。信息技术在小学数学教学中的应用能够优化现有的教学资源，使得数学教学资源能够更具多样性以及直观性的特点，改善原有数学教学中的抽象化特点，以此来提高学生在课堂教学中的学习效率。信息技术的应用将知识具体化降低了数学教学中的难度，同时也提高了学生在学习中的态度[2]。

（二）推动学生全面发展

在社会快速发展下，信息技术已经在人们日常生活、工作、学习中得到了广泛应用，信息素养也是当前现代人必备的素养之一。但是小学阶段的学生缺乏信息素养，主要是因为学生对信息技术的了解较少所导致的，同时也缺乏对信息技术利用价值的了解。但是在信息化2.0背景下，小学数学教师在教学工作中通过信息技术的应用，可以提高学生对信息技术的了解与认知，还可在教学中将其教学价值发挥出来，学生在教学期间应加大对信息技术重要性的了解，在此基础上实现学生信息素养的培养。

二、信息化2.0背景下小学数学教学创新策略

（一）激发学生的数学学习兴趣

结合实际情况来看，小学阶段的学生具有一定的独特性，自身不具备较强的自我控制能力以及约束能力，导致学生在枯燥单一的课堂教学中无法集中精力，这将影响到学生在课堂学习中的效果。小学学生还具备好奇心，只有在兴趣的指引下才可主动参与到学习中，使得学生的学习效率以及学习质量可以得到明显优化。在传统教学模式下，教师课堂教学会受到教学条件以及教学方式的限制，导致学生在课堂教学中出现无聊以及枯燥的情绪，最终导致学生缺乏主观能动性。教师若要提高学生学习兴趣，就需加大对信息技术的应用力度。在信息化2.0背景下，教师通过信息技术的应用能够改善传统教学中限制，将学生在课堂中的学习兴趣充分激发出来。例如，教师在针对《三角形》这一章节内容开展教学时，教师可在课堂导入阶段对信息技术进行应用，通过微课短视频向学生展示有关三角形的物品，如道路标志、金字塔、红领巾等都是生活中所见到的三角形，在此之后教师还可引导学生说出生活中所见到的三角形物品，以此来提高学生在课堂中的注意力。教师在提高学生课堂氛围后可引入教学内容，确保学生可以主动参与到数学课堂学习中，提高学生在课堂教学中的学习效果。

（二）降低数学教学抽象性

虽然小学数学中所涉及的内容较为基础与简单，但是小学阶段学生年龄较小，自身思维能力存在有一定的限制，这就导致学生认为所学知识存在有一定的抽象性，使得学生能够清晰理解到一些直观以及形象的事物。因此，在信息化2.0背景下，教师可以将信息技术在课堂教学中进行应用，通过视觉模拟功能的应用可以降低教材内容中的抽象性，提高学生在课堂学习中的学习效率。信息技术具有较强的展示能力，可以将一些虚拟物体以及虚拟空间实体化，使得学生能够对教学内容有深入了解[2]。例如，教师针对《对称、平移和旋转》这一章节内容开展教学时，教师若只是通过语言描述和静态图片的展示无法改善章节内容中的抽象性，学生无法对知识进行深入了解，在此情况下教师可对信息化3D技术进行应用，通过信息技术的应用可以对3D图形进行构建，还可对平移、对称以及旋转的运动模式展示出来，让学生直观感受到图形的变化，在此情况下还可实现学生学习效果以及学习效率的优化。信息技术教学与传统教学相比，其能够将数学知识具体化，使其能够将抽象化的知识更为直观展示出来，以此来实现学生思维能力的优化，学生还可对数学知识有更为深入的理解，提高学生的数学学习能力。

结语：

综上所述，在信息化2.0背景下，信息技术在小学数学教学中的应用愈发广泛，教师需要注重自身信息技术水平的优化，将信息技术的应用优势充分发挥出来，使其可以对学生学习兴趣进行激发，同时还可改善数学知识中的抽象性现象，以此来实现小学阶段学生数学能力的提升，确保学生数学学习水平可以得到优化，同时还可推动学生数学学习工作的有序开展。

参考文献：

[1]陈明枝.教育信息化2.0背景下中职数学教学模式创新实践研究[J].现代职业教育,2021(44):16-17.

[2]管西荣.信息化背景下创新小学数学教学模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):49-50.