一日生活中针对幼儿竞争可进行的引导行为

张嘉敏

摘 要:《幼儿教育指导纲要（试行）》提出，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；让幼儿能努力做好力所能及的事儿，不怕困难，有初步的责任感。可给予每一个幼儿表现机会的背后藏着的是幼儿之间的比较，比较过程中还存在一些空前易忽略的现象----幼儿竞争。竞争总是与积极向上的情绪和独立品质等联系在一起的，对幼儿的身心健康、自立人格的形成有着特别重要的意义。心理学对幼儿竞争做过许多研究，专家们认为幼儿竞争是社会现象而非天生，因而即使是最基本的竞争行为，随着幼儿年龄的增长，他们的表现欲望日趋强烈，同时他们的竞争力也在不断提高。针对幼儿园幼儿的竞争，我将展开相关探究。

关键词: 幼儿教育；幼儿竞争；社会现象；竞争行为；身心健康；

1.1利用课程游戏化渗透竞争理念

顾名思义，课程游戏化是把游戏的理念、游戏的精神渗透到幼儿课程实施的健康、社会、艺术、科学、语言活动中。课程游戏化是让幼儿园一日生活中的课程更加适合幼儿，让课程更生动、丰富、有趣，能够吸引幼儿的关注。幼儿园课程应能够吸引孩子，让孩子专注地投入到活动中去，并且激发和提升他们的兴趣，同时满足他们的需要，使活动更加有效，也使幼儿能够在活动中获得更多的经验。

孩子在幼儿园的一天丰富多彩，竞争也无处不在。“今天我来得比你早，你肯定在家赖床了。”“哼，那我们明天再比一比，我肯定是第一名。”一大早，小朋友们的入园竞争就开始了。“你看，我今天搭建的房子漂亮吗？我用了纸杯、积木、奶粉罐，比你搭得高。”“高有什么用，你的房子又没我搭的房子漂亮。”建构区，传来孩子们针对各自搭建房子的竞争来了。“你今天自己打的青菜好少，你挑食，你看看我蔬菜和肉都有！”午餐时间，小朋友之间的竞争悄悄地又展开了。“比比今天谁脱衣服躺下快，而且躺下来不能睁眼。”“比就比，我肯定快，我是小冠军。昨天我就比你快。”话音刚落，阳光洒进走廊，刚散步回来小朋友们关于午休的竞争又打响了。“你快醒醒，大家都穿好衣服去吃点心了，你这个大懒虫。”午休悄然而逝，幼儿还没睡醒就已经被拉入竞争的行列了。“我妈妈今天会是第一个来接我！”“才不会呢，我妈妈才第一个来接我。”不知不觉，时间在竞争面前败下阵来，已经到离园时刻啦。

竞争给幼儿的一日生活增添了色彩，教师需要抓住能够观察到的细节，加以正确引导，正确利用游戏化的课程，渗透正确竞争理念，培养幼儿竞争意识，树立正确竞争观，鼓励幼儿大胆竞争，鼓励幼儿包容，允许幼儿失败。

1.2幼儿自制竞争规则

幼儿自主化，幼儿小主人模式越来越多，他们是自己一日生活的主宰者。针对不同年龄段幼儿，根据不同年龄段幼儿的特点，鼓励幼儿自行制定竞争规则。

大班：小组商讨制定，鼓励小组以图画形式表达，组员之间分工合作，派出一个小组长进行交流分享，幼儿投票选取各组之间最棒的竞争规则，汇成班级竞争规则。

中班：小朋友自己制定，自己绘画表达，并邀请小朋友之间分享交流，确定大家一致通过的竞争规则方案。

小班：在老师的引导下，进行竞争规则交流，幼儿各抒己见，教师用绘画方式、用图标帮助幼儿表达竞争规则，大家一起执行。

1.3引导幼儿解决竞争带来的问题

幼儿参与竞争，必然会面对很多问题，其中，幼儿之间的友谊也受到影响。家长和教师在家里和幼儿园要引导幼儿解决竞争带来的这些问题。

“商量”是什么？商量是一指交换意见，二指商讨，三指购买、问价。幼儿喜欢跟教师打小报告，任何时候，教师都会听到“老师，xxx打我”、“老师，xx拿我玩具”“老师，xx拉我辫子”......数不胜数日常的小报告，在面对竞争时，还会有“老师，xx耍赖，他把我的积木推到了”、“老师，我的鞋子找不到了，被xx藏起来了”、“老师，xx拿我的画笔，他自己在那里画画”...一句句都透着幼儿的天真烂漫，但为什么会发出一句句这样的小报告呢？是幼儿解决不了这些问题，企图是让老师介入主持公道，但“商量”这时就能起到作用，幼儿与幼儿之间，将问题说出来，问问对方“你为什么这样做？”。幼儿在问询别人的同时，也要多想一想自己是不是有错的地方。沟通的难能可贵，便在于可以化解很多的问题，让幼儿与幼儿之间更真实，同时还能锻炼并促进语言发展。

由于现代社会衍生出的一些问题，这些问题中一旦有孩子社交方面的冲突和矛盾，父母的焦虑和恐惧就会像开水一样滚滚沸腾，作为父母，他们非常害怕幼儿吃亏，在将来会受欺负。其实，这是把成年人内心的担忧和偏颇投射在了孩子的身上，而孩子所需要的恰恰不是所谓成人世界的“世间险恶”，他需要拥有遇见问题、了解问题、解决问题的能力，他需要去用自己的办法解决他与其他小朋友之间的小摩擦，并且父母们也需要给予一份信任，您的孩子真的会用他的方式去解决好，如果他不能完成，他沮丧了，那么请给予他换位思考、有容乃大的宽容性建议，这将又是一笔您孩子未来不可多得人生财富的奠基石。

成人的大世界很复杂，就别再让小朋友们的小小社会变得复杂了，给他们留点白吧。教师和家长沟通协作，正确引导幼儿发现问题、解决问题，给予幼儿最需要的帮助，不包办、不强加想法给幼儿。

1.4班主任建立竞争激励制度

班主任建立一种竞争激励制度。在这种制度下，班级里面的小事，人人都可以直接参与，比如每周签到值日生、每周卫生检查员等等，能够极大地调动幼儿的积极性和主动性，在很大程度上激发每一位幼儿的竞争意识，树立幼儿主人翁意识。如一周一张排行榜，每天小朋友可以选择进行三个小比赛，以自己最满意的一个竞争结果，和老师、小朋友们分享，可获得一个小红花，每周五进行汇总统计，选出一周里的小冠军。

1.5定期回顾，适当表扬与激励幼儿

每天离园的时候，教师帮助幼儿回顾一天的收获，表扬、激励幼儿，正确引导幼儿。班级竞争规则制定后，教师需要在一日生活中时常提醒幼儿，也可以利用晨谈或主题活动时定期回顾一段时间里幼儿在竞争方面的所得所获，对自信心不够的幼儿加以激励，对“常胜将军”敲以警钟鼓励继续保持，对不懈努力的幼儿加以表扬。针对幼儿的不同情况，都需要及时并用正确方式反馈给幼儿，要正能量、积极又向上。