班主任与小学高年级学生进行有效沟通的方法

李新华

摘要：班主任的工作不仅是维持班级的正常运转，还要及时与学生沟通交流，帮助他们解决问题，班主任在班级管理中，不仅要提升自己的管理能力，还要提升沟通艺术，才能引导学生成长。因此，针对小学高年级的班主任而言，要加强与学生之间的沟通能力，充分考虑到学生不同的年龄段、不同个体的需要，进而提高他们之间的沟通技能，建立起良好的师生互动。

关键词：小学高年级；班主任；有效沟通；方法

一、小学高年级班主任沟通过程中出现的问题

在学校的各种工作中，学生很可能会出现错误。要充分认识到，在学习过程中，学生的失误不可避免，要以一种包容的态度去理解他们。如果老师在孩子做了错误的事情之后，第一时间就训斥或者惩罚，很容易引起孩子们的恐惧和厌恶，从而造成师生之间的隔阂，影响了师生之间的沟通，以后出现了问题，他们也就不会向老师汇报了。所以，在对待学生的失误问题上，要采取包容的心态，要运用理性的方法进行引导，实施教育，使学生认识到自己的不足，并作出相应的改进。同时，还要时刻注意身体和心理的健康。尽管大部分的小学高年级班主任都意识到了运用多种交流方式的优点，但他们还是把注意力集中到了学生的学业成绩上，而忽略了对学生的精神状况和身体状况的影响。为此，在今后的工作中，要善于将与每位同学的沟通次数精确地记录下来，形成一份文件，从而提高沟通的效果，实现沟通的目的。

二、班主任有效沟通的方法

（一）尊重学生，尊重个体差异

高年级的学生大多即将迈入青春期，相比低年级的学生更加敏感，因此教师在沟通时，必须时刻将尊重学生作为沟通的前提，只有尊重学生，才能收获学生的信任。因此，班主任教师开展班级管理工作时，既不能一味地进行说教，也不能用冷冰冰的规则束缚学生，而是应当了解学生的思想意识，以学生的视角看待问题、解决问题，将爱护学生作为工作的基本准则。

除此之外，教师在开展工作时，一定要做到“一视同仁”。随着学生年龄的增长，学生之间的个体差异越发明显：有的学生活泼好动，有的学生内向安静，有的学生刻苦努力，有的学生厌学贪玩。但无论教师面对的是哪一种学生，都必须做到一视同仁，避免将个人喜爱映射在学生管理中，才能为学生树立良好的、可沟通的教师形象。

信任的建立是双向的，教师在引导学生进行交流时，自己也要保证做到开诚布公，面对学生对自己的好奇心，教师可以以“朋友”的身份适当满足学生的好奇心。有一些年轻教师在与学生进行交流的过程中，发现自己与学生有着同样的爱好，比如玩游戏、踢足球，在经过与学生的坦率交流后，获取了学生的信任和喜爱，班级管理工作推行得更加顺畅。

（二）用心交流，把握原则

班主任在进行班级管理工作时，需要始终坦诚自己，和学生进行积极的互动和交流，构建双向的情感沟通关系，只有这样学生才愿意主动向自己倾诉，对于整个班级管理效果的提升也能起到一定的积极影响。交流对于管理活动的健康良好发展是十分必要的，通过双方的平等对话才能更加了解和感受彼此，而且小学生本身情绪上就具有不稳定性，针对这种情况班主任更是要采取有效的方式，在平时的学习生活中，通过组织各种类型的课堂活动来加深和学生的联系，真正构建友好的师生关系。与此同时在加强和学生交流的同时班主任也应该把握适度原则，尊重学生的同时也不能一味的放任学生，使学生能够意识到自己的底线所在，这样两个人之间的沟通才是正常且健康的，对于学生的健康成长和发展也能起到一定的帮助作用。

（三）掌握思想工作沟通的细节

高年级的小学班级管理中，班主任偶尔会遇到个别学生一时难以理解班主任的想法和观点，导致这一现象的核心原因是班主任在和学生沟通中，学生与班主任处于无效沟通。为真正避免无效沟通或低效沟通，班主任要掌握沟通技巧并引导学生们表达个人观点。班主任掌握学生的细节，借助学生的神情了解学生的沟通状态，为了让学生在沟通过程中集中注意力，班主任可以融入幽默的因素，保证沟通在快乐的氛围中进行。

掌握良好的沟通方式，避免快速切入主题，委婉地铺垫并引导学生主动沟通，打开心扉。除此之外，班主任必须高度重视沟通的技巧，如果采取直白表达方式可能会引起学生叛逆心理，导致他们对班主任产生不理解，甚至厌恶情绪。因此，班主任需要让学生清楚明白，沟通的目的是为了更好地解决学生的问题。这样，班主任始终对学生抱着关心的态度，既可以引导学生敞开心扉，建立良好的沟通氛围，还可以让学生感悟班主任的用心良苦，对良好的师生关系建立起到正面作用。

三、结语

总而言之，小学高年级的班级管理中运用良好的沟通艺术，一方面可以缓解班级中的矛盾，另一方面还能构建良好氛围，提升班集体的凝聚力和向心力，让学生在统一的班级符号中产生荣誉感与自豪感。基于此，班主任要充分运用沟通技巧，在实践中渗透沟通的价值，让学生在沟通中表达个人思绪和情感，促进班集体朝向积极正向的方向发展。

参考文献：

[1]郝文兰.新时代小学班主任班级管理沟通艺术研究［J］.新课程，2021（44）：222.

[2]程慧云.小学班主任班级管理的沟通艺术研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：141+140.