职高体育教学中德育元素的渗透

陈同坤

摘要：相较于传统的应试教育而言，素质教育最大的特点在于教育教学的目的不再局限于提升学生的知识水平以及考试成绩，更重要的是需要关注他们的德智体美全面发展，以此来为学生今后的学习以及成长奠定良好基础。在这种教育背景下，德育教育在当前教育活动中的重要性正在不断提升，教师应当有意识地将德育元素渗透至日常教学中，以实现教学与道德教育的共同发展、基于此，本文将以职高体育为例，首先阐述职高体学教育中渗透德育教育的必要性，然后提出一些渗透德育元素的有效措施，以供参考。

关键词：职高体育；教学；德育元素；渗透

引  言

当前教育行业正处于素质教育的大背景下，教师在日常教学过程中应当在注重知识教学的同时，也需要时刻关注学生的综合发展，自然职高体育也不例外。职高体育教师在日常教学过程中应当从多方面入手，逐渐将德育元素渗透至各项教学活动中，以此来为学生提供良好的德育教学，帮助其逐渐形成良好的道德素质，从而帮助他们能够更好地受到社会认可与尊重，进而为其今后的发展提供有力支持[1]。

1 职高体学教育中渗透德育教育的必要性

就当前职高体育教学现状来看，不少学生对于体育课的期待值以及喜爱程度都较高，他们很愿意参与到职高体育教学中。之所以会出现这种情况，主要是因为职高学生对于职高体育这门学科的认知存在一定偏差，他们认为职高体育存在的意义是为他们提供玩耍的机会，让他们有足够的时间与空间来自由进行排球、篮球、舞蹈以及其他具有娱乐性质的体育活动，一旦教师让他们进行跳高、长跑以及其他耐力型性项目或是带领他们进行重复、枯燥的体育动作训练，他们就会产生反感乃至厌恶的情绪，不愿意去参加这些体育活动，抑或是抱有敷衍了事的态度来完成教师所布置的相关教学任务，这样的职高体育教学模式必然无法取得良好的教学效果。针对这种情况，职高体育教师就需要改变教学模式，积极地将德育元素渗透日常的教学活动中，通过科学合理的教学手段与方法来转变他们所抱有的享受主义等错误思想，逐渐强化吃苦耐劳、勤俭节约以及其他优良品格，通过提高学生的思想觉悟来让他们更好地满足新时期社会发展需求，成为社会所需的栋梁之材[2]。

2 职高体育教学中渗透德育元素的有效措施

2.1 结合教师自身行为举止渗透德育元素

作为与学生相处时间最久的角色，教师在日常教学活动中所能够传递给学生的知识点非常多。而这种知识的传递不仅是通过语言讲述来实现，同时教师的仪表以及行为举止也十分重要。因而职高体育教师若想要有效地在日常教学中实现德育元素的渗透，就需要注意自身的仪表以及言谈举止，通过自己的一言一行来为学生提供良好的德育教学[3]。

为此，职高体育教师需要注意自身的着装，穿着的衣服不仅要适合体育运动，同时也应当充分展现出健康、积极向上的朝气与活力，而非浓妆艳抹，无精打采，这样的错误穿着必然会对学生的德育教育带来消极影响。此外，学生会在不知不觉中完成对教师一言一行、一举一动的模仿。正因如此，教师就需要注意自己的言语行为，尽可能地表现出正能量以及积极的心理。例如在日常教学中，教师在讲述体育动作的知识点时，可以用幽默风趣的言语来提升学生的注意力与学习兴趣，但需要注意内容的合理性，严禁出现低级庸俗的内容以及地基趣味性的动作示范；若是学生学习过程中存在错误行为或是不规范行为，此时不得批评嘲笑或是辱骂，而是应当轻言细语地辅助学生完成纠错。

2.2 结合教学内容渗透德育元素

每一门学科都有其自身的德育功能，教师所需要做的便是深入分析该学科的相关教学内容，提取其中所蕴含的德育元素，并将其与教学活动相结合，让学生在学习相关知识的同时完成德育教学。而职高体育这门学科所教学的内容十分丰富，通过多样性的教学可以帮助学生形成多种良好的品格。教师需要做的便是有计划地完成教学设计，制定切实有效的教学目标，并遵循着因材施教的原则完成最终的德育教学。

例如在进行足球教学时，部分教学动作难度较高，学生可能难以在短时间内掌握这些足球动作。在经历多次失败后，他们就会产生选择放弃，这样的心理会严重影响他们今后的成长。为避免出现这种现象，教师在教学过程中，就可以向学生展示2022年普斯卡什奖的获奖动作，该动作是一个十分漂亮的倒挂金钩，而完成者则是一名截肢足球运动员。众所周知，截肢以后人们的正常运动都将受到极大影响，但是这名运动员却仍旧完成了如此精彩的进球，若是他一旦遇到困难便选择放弃，世人必然无法欣赏到这个美妙的进球，他也必然无法取得如今的成功。通过讲述这样的事例，教师便可将良好的德育元素渗透至学生的脑海中，帮助他们逐渐形成发扬拼搏奋斗的精神以及勇于克服困难的优良品质，助力其今后的成长。

2.3 结合教学评价渗透德育元素

职高体育课堂教学中，教学评价也是其中的重要一环，该环节的有效开展不仅可以提升职高体育教学质量与效率，同时也是渗透德育元素的关键媒介之一。然而当前，部分职高体育教师只重视对学生理论知识与技能的传授，忽视了教学评价环节，实际教学中会对学生的错误严加批评，这样的教学评价形式不仅会对学生的学习积极性产生严重影响，同时也不利于德育教学的顺利进行

[4]。为避免出现这种情况，教师就需要转变教学评价方式与评价手段，通过激励的方法帮助学生逐步走向成功。

例如在进行定点投篮教学与考核时，部分学生的运动能力较为薄弱，无法正确掌握投篮姿势，导致投篮命中率过低，无法通过考核。此时这部分学生的自信心就会受挫，动作进一步发生变形，导致投篮命中率进一步下降，最终形成恶性循环，从而对学生产生严重的负面影响。此时教师就需要及时走到这些学生身边来安慰他们：“每个人之间都会存在自己的优势与不擅长之处，当面对不擅长的东西时，失败十分正常。而失败不可怕，可怕的是因为失败而放弃自己。不要因为一点小失败而放弃自己，来，跟着老师一起练习”。此时教师就需要引导学生掌握正确的投篮姿势，帮助其分析错误的出现原因，并纠正这些错误，从而顺利完成投篮考核。之后，教师就需要和其他学生一起为这些学生献上掌声。这时教师就可以适时地为所有学生进行德育教育，即“困难在所难免，而当有人遇见困难时，不应袖手旁观，更不应予以嘲笑，而是应当伸出援助之手，帮助其渡过难关。这样下一遇到自己遇到困难时，迎接自己的就不会是他们的嘲笑，而是他人的鼓励与支持，是面对困难、解决困难的勇气与动力”。经过这样的实例教学，学生就会逐渐形成互相帮助、互相鼓励的良好品质，从而让他们可以更好地获得学校以及社会的认可。

3 总结

总而言之，在素质教育时代，职业高中体育教学中德育教育的渗透具有十分重要的意义。职高体育教师应当加强对德育教育的重视以及对德育元素的了解，并结合自身的行为举止、教学内容以及教学评价完成这些德育元素的渗透，辅助职高生树立正确的人生观和价值观，为社会培养高素质、高技能的优秀人才。

参考文献    

[1]郑富强.如何在职高体育教学中渗透德育教育[J].祖国,2016(16):204.

[2]王纪慧.浅谈职高体育教学中的德育渗透[J].吉林教育,2021(36):31-32.

[3]冀宏. 探讨在职高体育课堂教学中渗透德育教育[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（一）.[出版者不详],2022:137-140.

[4]尹艳广.职高体育课堂教学中渗透德育的途径探讨[J]. 文渊（中学版）,2020(7):833-834.