新时代高校网络思想政治教育研究

佀军燕

摘要：迈入新时代，高校展开网络思想政治教育具有鲜明时代价值，即能够提供更丰富教学内容、打造更多元教学场景、创造个性化教学形式。但在具体实施过程中，高校网络思想政治教育仍面临内容供给并不完整、表现形式仍显单一与话语传播受限的问题。针对于此，提出增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力；创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力；优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力的对策建议，以期为提升高校思想政治教育质量提供重要参照。

关键词：网络媒介；思想政治教育；教

学平台；网络空间

网络思想政治教育是指教学人员利用微信、抖音等新兴媒介打造虚拟学习空间，对大学生展开思想道德教育、价值引领的一个践行过程。在数字技术快速迭代升级背景下，新媒体媒介不断涌现，已在一定程度上优化了教学方式，也对大学生学习、生活产生了重要影响。这一情势下，网络空间逐步成为大学生学习的重要载体。值得注意的是，在新时代教育环境持续变化的场景下，高校需要关注时代变迁机遇，深入考察网络思想政治教育可能面临的挑战，主动通过网络阵地对大学生进行道德教育，从而更好地完成立德树人任务。

1.高校展开网络思想政治教育的时代价值

1.1提供更丰富教学内容

在数字技术支持下，大众阅读习惯俨然得到了很大改变，这对信息内容数量、质量提出了更严格要求。互联网时代信息传播以内容为王，网络思想政治教育同样如此。新时代下，思想政治教育的教育工作人员不仅要突出教学内容理论性与价值性，还应凭借自身感染力促使大学生能够更好地体验课程内容。在这种情况下，教育工作者展开网络思想政治教育，能够通过网络平台获取多元化思想政治信息，从而丰富教学内容、提升课程吸引力，满足大学生多元化学习需求。

1.2打造更多元教学场景

高校思想政治教育工作者可通过先进媒体媒介，突破教室空间不足、教学时间有限等困境，拓展思政教育课堂教学场景，让学生可以随时随地了解相关知识，更好地理解思想政治教育的时代价值。在展开网络思想政治教学过程中，教育工作者可通过微信、抖音等平台媒介为大学生分享关于价值引领、思想道德素养等方面新观点，也可通过微信朋友圈、快手等发布有关思想政治教育心得，激发大学生自主交互积极性，更深次了解大学生关于思想政治课程的感悟，从而制定针对性教学方案。此外，教育工作者利用短视频工具推送先进社会思想内容以及社会正能量，使得大学生更强烈地认同中国特色社会主义价值观。

1.3创造个性化教学形式

数字技术推动下，新媒体介质为高校网络思想政治教育提供了重要硬件、软件载体。具体来讲，与传统线下课堂相比，网络思想政治教育课程具有了新发展形式，对教师与大学生方面都提出较为严格要求。新媒介信息化、智能化教学手段与教学方式，弥补了传统教学方式的不足，很大程度上满足了大学生关于思想政治教育的个性学习要求，亦能为思想政治教育个性化发展提供技术支撑。也就是说，高校网络思想政治教育工作者在利用新媒体介质进行教学的过程中，不仅优化传统教学模式，也使得不同教学形式逐步渗入教学环境，增加了高校网络教学形式。

2.新时代高校网络思想政治教育存在难题

2.1网络思想政治教育内容供给并不完整

进入新时代，高校网络思想政治教育工作取得了较好成果，但也面临教育内容不完整的缺陷，主要包括如下内容。第一，教育内容同质化现象较为严重，无法满足大学生个性化、多元化学习诉求。从根本上来说，在新媒体技术支撑下，部分高校未能对真假难辨的思想政治教育内容进行筛选，由此导致大学生无法较好辨别所需知识，最终获得一些无关紧要内容。这导致大学生未能从网络思想政治教育课程中获得个性化知识。同时，部分高校官网微信公众号推送范围较大，未能结合本地学生实际内容而进行推送，难以实现个性化教学，也很难有效提升学生学习效果。例如，高校未能将与学生相关的国家重大事项话题进行专门推送，且推送的相关内容并不具有实质性，存在供给内容不完整的缺陷。

2.2网络思想政治教育表现形式仍显单一

部分高校网络思政教育课程逐步以互联网方式进行，但鉴于缺乏专业管理人员以及未有专业内容进行输出，导致思想政治教育内容与多媒体平台的融合性较差，一定程度上使得教学形式并不能与媒体融合。这样一来，高校网络思政教育课程内容、内容观点无法进行输出，也难以增加学生学习兴趣，直接削弱了网络思想政治教育课程的影响力。目前主流媒体通过图文并茂、与短视频相结合的方式，不断突出重点内容，吸引更多人员关注。此时，如何利用各大媒体进行信息传递，是高校网络思想政治教育目前需要关注的难点。

2.3网络思想政治教育话语传播受限

现阶段，高校网络思想政治教育工作者对新媒体运用水平，事关思想政治工作网络传播能力。对比而言，部分大型媒体可依靠强大财力及运作能力控制相关媒体，可在挖掘市场潜力同时获取更多经济利益，而中国高校属于非营利性机构，网络思政教育无论在财力或是专业运作方面都难以企及营利性机构。这使得高校网络思想政治教育课程在传播广度、深度方面都处于较大的劣势中。甚至，部分高校思想政治工作仅将校园网作为媒体平台进行建设，思想政治教育话语体系缺乏创新，受众关注度较低，无法形成良好的影响。

3.新时代高校网络思想政治教育优化策略

3.1增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力

其一，高校需要打造网络思想政治教育精品课，提升内容品质。具体来讲，相关工作者要围绕思想政治教育专题，挖掘学科蕴含的思想政治元素，由此设计思想政治教育课程的精品网络课程。其二，高校应打造贴近大学生话语体系，提升思想政治教育说服力。这类课程要利用符号、话语讲述比较深奥的思想政治内容，用接地话语讲述科学理论，从而提升课程趣味性与说服力。

3.2创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力

高校首先应优化并不断拓展网络思想政治教育的师生互动性，从而提高精品网课对学生吸引力。在这一过程中，教师还应利用网络平台打造双向、多向互动的条件，在浓厚教学氛围中提升网络思想政治教育的深度与广度。其次，应利用多媒体平台不断创新教育形式，并借助学校官网、官方微信平台弘扬专题思想政治教育内容。最后，高校应充分利用新媒体不断拓展专题讲座活动，从而就学生热点议题展开剖析，提高学生学习思想政治教育的兴趣。

3.3优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力

高校要始终以优化师资队伍为内容，不断提升网络思想政治教育课程质量。这要求网络思想政治教育工作者需要强化主体意识，坚持正确立场，从而保持思想定力，为思想政治教育课程提供助力。进一步的，高校定期组织思想政治教育工作就网络信息整合、利用等技能学习，提高智能信息教育水平。同时，高校应定期深化教师对媒介传播规律的认识，提升其对各项技术的应用水平。

参考文献：

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[3]赵浚，张澍军.信息化3.0时代网络思想政治教育的复杂性探赜[J].思想教育研究，2022（10）：45-50.

佀军燕，1988年3月，女，汉族，陕西西安人，硕士研究生，西安交通大学南洋书院，讲师，研究方向：思想政治教育、学生党建