浅谈如何运用写词写句解决作文无话可说的问题

罗灿江

摘要：小学生低年级组词训练即写词语。这是作文的第一个层次，包括用字组成词、用词组词、用词组成短语这几个类型。低年级写句训练。这是作文的第二个层次，分为造句用词语写话，和一句话表达这两种类型。造句，就是从所给的词语想开去，用带有这个词语的句子来表达自己想到的情景、意念，或独有的创意，是一种定向的创造性的表达；一句话表达，就是根据情景或需要写一句话，用一句话把自己想说的东西说明白。

关键词：运用写词写句   解决作文无话可说的问题

作文中的组词可以是词典上已经有的，也可以是临时组合但是别人一看就明白的，更可以根据各种意象和情景来写词语。作文里的组词是一种定向而又有个人创意的表达方式，它具有明显的个人特色。我们平时所说的词语，得到的词语通常要能在词典中得到，而作文中的词语则不然，它不仅可以组成普通的词语，还特别提倡有创意和个性化的表达，强调词语与生活内容的关系，强调词语要与生活相对应，所以，从这个角度来说，这些词语是我们“写出来”的。而形成小学生的第二个层次作文训练形式，即是用带有这个词语的句子来表达自己想到的情景、意念，或独有的创意，是一种定向的创造性的表达；一句话表达，就是根据情景或需要写一句话，用一句话把自己想说的东西说明白。

一、写词写句，撬开最初的混蒙

低年级的小学生语文学习离不开听说读写，听说读写是小学低年级的基本功，用字组词就是一个最基本的教学环节，也是小学生最初接触作文训练的开始。在这个阶段的组词训练可以是词典上已经有的，也可以是临时组合但是别人一看就明白的，更可以根据各种意象和情景来写词语。对于低段语文作文的训练的理念就源于此。在教学的过程中要有意识的组织小学生进行组词，组词后进行写话的训练。比如：用“之”字进行组词，“之间”“两者之间”组完此后，试着用“之间”进行造句，之间—我家门前有两座大山，在两座大山之间有个小山村叫做高峰村。从哪里可以一览林口镇山山川川，尤其是在冬天的时候，到处被雪覆盖地时候，很漂亮！我教学的这些小学生就是这样，简简单单的用他们朴实的语言，描述着他们眼里世界；用“笑”字组词，“笑声”“笑眯眯”“出来的微笑”“捧腹大笑”等等，从其中挑选一个词语进行写句，笑眯眯—每天早晨，奶奶总是第一个起床，吃完早餐，奶奶总是笑眯眯的对我说，孩子去学校上课要认认真真的听老师讲课。然后，我一边哼着小曲，一边蹦蹦跳跳往学校走去，心情可高兴呀！

组词、造句，教师要引导小朋友们去叩开语言文字美，通过不同的组词、写话训练，已达到训练低年级小学生写话的能力。从而让这样的方式去解决低年级小学生的写话的问题。

二、趁势，力助小学生写词造句的提高

当低年级小学生处于二年级的时候，识字量已经远远的超过了一年级，这个时候，对于小学生看图写话就得有一个新的突破，不仅仅停留在可以写词语，而要趁势提高训练的水平。当我教学《找春天》这篇课文的时候，对于句子的训练，我认真组织我班级学生学习这些语句：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”基于这样的句子，小学生就会展开一连串的构思，展示他们语言的成果：“春天像个撒花的仙女，红红火火的把大片大片的花朵洒在桃树上，洁洁白白的把一树树的梨花绽放，放眼望去，给人以美的享受。”
老师你瞧“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这个句子很有意思，我想来表演一下，于是这些不安分的小朋友就这样你一言我一语说起来，表演起来。给已经够美的春天增添更加灵犀的语言因素。还有以下这些课文句段，我们都一一的展开，完全成了写春天句子的盛宴。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”、“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”、“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”这篇课文语言很优美，整片课文散发着儿童情趣和文学色彩。本课书的作者把春天比作一个小姑娘，她很害羞，所以这个小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏；她很美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她很活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
三、组词、写句，突破低年级小学生看图写话无语以说的境况

在写词造句的基础上，实时给予小学生一些可以看懂的图画，在看图写话的时候首先进行组词训练，看看图画里有哪些关键的的字眼，引导学生进入图画，比如：在一副绘有几朵白云的图片，几只小鸟在空中飞翔着，远处有清清的小溪和青青的群山，山坡上还开着五颜六色的花儿。对于小学生而言，看到这幅画的时候，他们会有很多的表达，我带领他们从图片中找出一些关键的字词。比如：“几朵白云、几只小鸟、清澈的小溪、青青的群山、五颜六色的花儿”,当学生们看完这些文字，结合图片上的信息，就可以展开看图写话的训练，一个小朋友写道：“一个晴朗的春晨，蓝蓝天空飘着几朵白云，几只小鸟唱着美妙的歌曲，在空中自由自在的飞翔，山上的小树青青的、绿绿的，一片生机勃勃的景象，山脚下开满绚丽多彩的鲜花，一条清澈的小溪从山脚流过。几条小鱼儿在小溪里快活的游来游去。这真是一副多么美丽春景图。”通过教师的引导，小学生们的写句训练在这个时候是可以进行写段训练的，从一些简单的图画入手，加强句子训练，并且把这一训练始终穿插在每一篇课文的学习中，我想小学生学习写话就会有源源不断的题材。

综上，小学生的组词、写句是完全可以突破小学生在看图写话的难点的。

参考书籍

[1]张恒辉，胡思芬 著.《作文一点通》［M］.昆明：云南教育出版社出版，2010；

[2]胡思芬，张恒辉 著.《八步作文教学法》［M］.昆明：云南教育出版社出版，2016.

教师罗灿江指导学生作文《书香浸润我的童年》

六年级（3）班   项鹏程

我们的罗老师经常告诉我：师者，从古至今，人们冠以知识的象征，惟其如此，才不失于一个教师的高大形象，灵魂的铸练者。我的老师，是一个了不起的语文教师，他经常引领我们航行于书的世界，用我们老师的话说，就是在引领一种文化前进，把文化铸进小学生的童年时光，从而书香的气息就会在这种文化的浸润中芬芳，我的老师，就是这样，谈笑间，用他的书香，浸润了我们的童年时光。

我就是想写，我的这一位老师，他朴实无华，待人随和，爱生如子，他极富文化气息，我们的每一次进步，都离不开的付出。

我一定要像我的老师学习：做一个有品位的学生，做一个温文尔雅的学生。其实就是做一个与书接近的人，书给我们提供了无限的精神食粮，无论春夏与秋冬，我们都可以接近我们想拥有的生活:读书学习，读书可以让我们优雅的活着。威尔逊说：“书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。”所以，作为小学生我们就应该要多读书，不断充实自己，成为一个好学的学生。因此我们在读书时应当为书籍注入自身的灵魂，将书籍成为我们生活的一部分，这样就可以精致的活着，当我们进行学习的时候，我们的智慧就会得以实现。学生，就应该如此，有品位的以书相伴，有了知识的相伴，才能点燃我们的美丽人生。

每个闲暇的时光，我会带上一本书，走出屋子，信步来到小树林里，找一方小天地坐下来，静静地阅览书页，任书香的味道轻轻漫过阅读的时光，任凭知识的味道舔舐人生的扉页。有一天，我像往常一样带着“中华经典故事”，来到我家村边的小树林，阅及书中的故事，我翻越了时光，那些智慧的先人，经历成百上千年，他们人性折射光芒任然照亮我们前行。比如读《史记》中的“白起秦擒孙膑”故事。这个故事发生在战国时期，当时有一位叫孙膑的军事家和白起是敌对关系。孙膑想要击败白起，于是他设计了一系列诡计。然而，白起看破了孙膑的计划，并将其擒获。这个故事告诉我们，要想成功，必须要有诚实和正直的品质。

在阳光明媚的日子里，在阳光和煦三月里，在溯风凛冽的寒冬腊月里。我任然坚持阅读，我的最爱，就是那些相伴我的书籍。每一天可以阅览，可以朗读，可以品味。我想：学生的世界应该是用书籍铸就。虽然这个过程漫长，但我愿意花上一天的时间读书，就如高尔基所说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”我的老师就这样照亮我们前行。