强化小学语文阅读提升小学语文阅读能力

刘美艳

摘要:小学语文学科是一门覆盖范围非常广泛的学科,对学生各方面的能力都有较高的要求,因此目前小学语文教学目标要求变得更加高。语文阅读教学是语文教学的重要内容之一,小学语文教师更应该注重强化小学语文阅读教学,促使小学生阅读能力的提高。

关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力

     在小学语文的教学中,教师需要改变传统的教学方法,优化教学的目标,以学生为主体,关注每一位学生的发展,从多个方面来增强学生的阅读能力,不断增强学生学习语文的自信心。小学语文阅读教学是有效提高小学生的阅读理解能力的重要途径,也是语文教学的重要内容,对学生以后的生活和学习都有着重要的影响。

1.小学语文阅读教学的问题

1.1小学语文阅读教学方式单一

一些小学语文教师在语文阅读教学中,仍然采用灌输式的语文教学方法,这样长时间呆板、枯燥的教学方法过于单调,使学生长期处于被动学习状态,制约了学生思维创新能力的发展。由于小学生的年龄普遍比较小,注意力很难一直保持集中状态。小学语文教师在语文阅读教学中采用长期不变的教学方法,会使学生的注意力难以得到集中,也让学生在学习语文阅读的过程中感到枯燥。渐渐对语文阅读失去兴趣,这样单一的教学方式,不利于小学生语文阅读能力的培养。

1.2小学语文阅读教学太过片面,不够深入

许多小学语文教师在对语文阅读进行教学的时候,他们会对课文内容进行理解和分析,然后根据教学目标给出标准化答案,让学生死记硬背。这样的教学过于片面,使学生无法理解文章更深层次的内容,也使学生难以培养自己的思维能力和创新能力。在语文阅读教学中,小学语文教师不仅要对课文的重点内容进行分析和讲解,还要为学生提供丰富的课外知识,使学生在更丰富的阅读材料中提高阅读能力,进而提高学生的综合语文素质,促进小学生的全方位发展。

2.强化小学阅读教学提升小学生阅读能力的策略

2.1营造良好的阅读教学氛围,激发学生的语文阅读兴趣

   小学语文教师在开展阅读教学的时候,要想使阅读教学得到强化,首先就应该激发起小学生的阅读兴趣。兴趣才是一切有效学习的根本,我们会发现,小学生往往对自己感兴趣的东西,会情不自禁地集中精力认真对待和学习。小学语文教师就应该营造一个具有良好学习氛围的阅读课堂。增强小学生的阅读体验,使他们自然而然地投入到有效的语文阅读课堂中去,也使学生的注意力达到高度集中。教师可以在课堂上采取一些符合当前小学生特点的教学方法,拓宽学生的读书范围。鼓励学生通过持续阅读提高自身的文学素养,以保证学生良好的语文阅读教育氛围,促进小学生阅读兴趣的增强。比如,小学语文教师在教学部编写五年级课文《白鹭》时,教师可以使用多媒体课件。在上课前利用多媒体播放一些白鹭的相关视频,这不仅可以吸引小学生的注意力,而且还可以使学生在进行课文阅读时更容易理解课文内容,小学生还可以根据课文内容想象出白鹭的样子,进而理解作者加注在文章中的情感。如此一来,通过多媒体的运用,并很好的激发起了学生的语文阅读兴趣,然后形象地将语文知识展示在学生眼前,让学生能够更轻松地理解文章内容,采取这样的教学形式可以营造良好的课堂氛围,可以保证学生阅读的有效性,教师可以充分利用这一优势。小学语文教师也需要认识到,阅读对小学生全面发展的促进作用。我们需要一个以发展为中心的方法,在课堂上教和学更多的阅读技巧。课堂氛围是首要因素,只有在特定的阅读氛围中,才可以充分调动学生的思维逻辑创新能力,从而在阅读过程中充分应用他们所学的语言知识。

2.2拓宽学生的阅读范围,培养学生的思维创新能力

对于小学生来说,他们的阅读范围仅仅局限于语文教材之中,是远远不能满足于他们的对于写作素材的积累的,这也不利于他们阅读能力的提升。特别是对于小学高年级的学生,他们已经进入书写作文的阶段,不再是看图写过或者简单的这一句话,他们需要大量的写作的素材来支持他们的写作。同时,课外阅读可以帮助学生弥补语文课本中所具有的针对性差、缺乏目的性的一些问题。它可以帮助小学生更好地对课文进行分析和理解。小学语文教师要加强语文阅读教学,丰富学生的语文知识,使学生能够将课内所学的知识延伸到课外,从而达到增加小学生写作素材储备的目的。例如:在学习部编人教版五年级课文《四季之美》时,教师可以邀请学生来为大家介绍自己认为四季最美的是什么时候,这时,学生的学习兴趣就被激发出来了,然后语文教师就可以对课文进行开始理解和分析了。学生学完课文后,老师可以让学生在课余时间读一些关于四季的文章,并让学生根据自己对与文章的理解,并从阅读中学习文章的修辞手法和写作技巧,以四季为主题写一篇文章,使学生在写作中延伸自己的阅读知识,也能使小学生积累到更多的写作素材,同时还可以使学生的阅读理解能力和文章书写能力得到提高。

2.3借助朗读学习,营造良好课

   堂阅读氛围在教学中,为了更好地让学生理解知识,教师可以引导学生进行朗读,朗读作为阅读能力的一部分,教师要在课堂上给学生提供足够的机会,鼓励学生进行学习,在小学语文的教材中,有着非常丰富的内容,像古诗,现代诗,散文等,教师可以通过让学生朗读的方式活跃课堂的氛围,提高语文课堂的趣味性,同时,在朗读的过程中,教师要引导学生进行思考,画出文中的重点语句,让学生自主朗读课文,提高学生的学习能力。

2.4培养学生的阅读兴趣

小学语文阅读教学一个重要的前提就是要培养学生的阅读兴趣,让学生喜欢上阅读,愿意参与到阅读教学中去。小学阶段的学生,由于发展特点和知识基础的限制,使得他们对一些图文并茂的书籍非常的感兴趣,不仅喜欢自己阅读,还特别愿意讲给别人听。因此,在阅读教学中教师可以选择一些学生比较感兴趣的书籍类型,和学生一起阅读和分享,并且有意识的引导学生自己去进行阅读,以此来提高他们的阅读积极性。对于高年级的小学生来说,他们正处在一个形象思想思维向逻辑思维过渡的阶段,因此教师可以根据学习的内容给他们推荐一些科普读物或者是名人传记,让学生接触不同的读物,从而激发他们的阅读兴趣。例如,在学习《小壁虎借尾巴》的这篇文章后,教师发现学生对有关小动物的文章都非常的感兴趣,因此教师可以给学生推荐《格林童话》和《安徒生童话》,这两本童话集中有许多关于小动物的故事,能够大大提高学生的阅读兴趣,从而自发的参与到阅读中去。

结语:

     小学语文阅读教学关系着学生们阅读学习质量和阅读学习水平的提升,而小学阶段的语文学习又是学生一生语文学习的打基础的阶段。因此,教师在教学中要特别注重阅读学习的教学方法的科学使用以及阅读学习策略的科学使用,由此来为学生们的阅读能力的提升提供真实的基础。

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