创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究

杨德来

摘要：随着教育模式的不断升级，传统的体育教学模式已经无法满足现代学生的需求。创新教育融入体育教育中可以更好地激发学生的兴趣与潜力，增强学生的自信心和自主学习能力，推进教育教学改革。在创新教育理念下，采用符合学生特点和需求的体育教学方法，对学生全面发展具有积极意义。本文介绍创新教育下体育教学方法理论，并提出创新教学理念下体育教学策略。

关键词：创新教育理念；体育；教学；策略

引言：一个民族的发展需要有大量人才，而教育则是最主要的人才培养方式。当前发展状况，需要教师培养学生个人能力，充分利用创新教育观念，使其适合于当前教学需求。在教学过程中，体育作为一门重要课程，在新背景下，必须不断地进行创新，使教学理论和实际相融合，才能确保课堂有效实施。

一、创新教育下体育教学方法理论

创新思想源于“素质”，提出一种全新的教学观念，即创新教育思想，适应时代发展的需要，保证学生理论知识、实践能力和体质都能得到全面发展，从而为社会培养更加优秀的人才。创新教育观念的出现给当前的教育带来严峻的考验，而传统的教学方式已不能适应创新教育观念[1]。为此，各学校应不断地改进自身教育方式，根据学生具体情况，制定新教学目的，从而使其全面发展。而创意教学最大的特点，就是要全面发展，不但要有扎实的基础，还要有强大体魄，有一定创造和动手能力。因此，在创新的教育观念下进行体育教学，需要不断地改进现行的教学方式，并吸收国外先进教学经验，使其与学校学科知识相融合，从而提升学生体质，促进培养创新思维[2]。

二、创新教学理念下的体育教学策略

（一）明确教学目标

教学目的确定是课程目标的集中体现，因此，教师在确定合理的学习目的的同时，还应考虑到学生的认知和兴趣。坚持以课程目标为核心，全面兼顾学生发展需要，建构学生综合素质培养策略，使课堂上的学习效果最大化。在设计教学目的时，注重和现实联系起来，激发学生的积极性，从而使学生不至于承受过度学习负担，导致得不偿失。新课程改革需要以目标为导向，以时间为依据，以具体方式进行教学。从个体角度来看，由于学生体质和接受新知识的能力有一定差别，因此，以学生为核心的教育系统需要在确定教学目的时，综合考虑到学生体质和运动技能，采用多种教学方案，针对学生具体情况选择合适教学目标，再结合具体的课程内容，进行训练。具体细化课程设计，从整体上考虑，确定各阶段的课程内容，确定各阶段的训练目的，制定具体分层课程。从学生角度，使自身学习目标更加清晰，从而使自身学习更加有效，学习不会盲目、随意。

（二）转变教学理念

在过去的班级里，教师几乎是绝对的掌控者，支配着整个教学过程，而教学中的一切都是教师事先准备好的，而学生则是被动地接受。以学生为核心的教育思想，强调以人为本的教育思想在体育教学中的运用，大大改变了以往学生在教学中的地位。“以学生为本”教学思想是近几年来一直在提倡的一种新型教学方式，与传统教学模式相比，其课堂教学中师生之间的关系产生了巨大变化，所有教学都要以学生为中心，把“学生”作为核心运用到体育教育之中，根据学生的特点，设计出不同的教学计划，以调动学生积极性，使学生养成良好学习行为，重视师生之间的交往，逐步完善和改善学校的体育教学评估制度。学生导向型教学系统是将学生置于主体、依其个体进行针对性教学，是一种新型的教学模式。而传统教学模式在教师领导下，学生只能被动地接受，始终处于被控制的状态，是一种“填鸭”的教法，不但没有激起学生的兴趣，反而加重学生的学习负担，影响学生的课堂热情，难以营造出一种轻松、愉悦的气氛，从而使其无法在课堂上取得较好的教学效果。为此，应改变教育理念，重视培养创新人才，以提高学生的素质。体育教师要从传统的课堂教学模式中摆脱，尊重学生的特点及创造精神，转变教学重点，引导学生积极主动地参与到教学过程中。

（三）转变教学模式

在开展运动课程时，要把团体、小组、个体训练相结合，使学生体能和技能得到全面提升。体育教学一般都是在运动场上进行，具有较大空间和外界干扰因素，但只有把运动训练组织紧密、教学手段灵活、场地设备的安排得当，才能确保运动教学的顺利进行。按身体素质的差别，把运动员分成短跑组、中长跑组和长跑组。按所掌握的技能等级将其分成不同的小组。比如，在篮球课上，按学生对篮球的理解程度，把学生分成带球、投球、传球等。按照男女学生进行小组授课。初中学生处于发育的成熟期，其运动成绩显著差别也不可忽略。男生以速度和力量见长，女生以柔韧见长，再加上男女生理和心理上的差异，高中选课时建议女生选择羽毛球、跳绳、健身操等，男生选择篮球、足球、武术等。

（四）规划器材

体育课和文化课最大区别在于，体育课通常都是在户外进行，所以对运动设备和场所的需求也比较大，而高品质运动设备和环境舒适度有利于激发学生学习兴趣。随着校园运动设施的日益完善，体育课活动形式也越来越多，除乒乓球、羽毛球、跳绳等基本运动设备外，飞盘、轮滑等都弥补了现有设备的不足，给广大学生增加一个新运动项目。此外，健全的训练设备也能改善学生训练效果，例如排球。校园资源不仅是校园内的体育馆、操场等，更是周边的各种天然资源，比如校园周边的小山、小湖，教师通过各种形式的体育活动，给学生提供全新体验，营造出一种轻松、愉悦环境，以此来提升体育课堂效果。例如，引导学生步行到邻近公园，在公园里做部分锻炼。

（五）师生互动

在体育教学中，教师应该主动地和学生进行交互，既提高学生的积极性，又使学生在最短的时间里获得更多的信息，从而减轻学生的心理压力。同时，教师制定适当辅助和防护措施，也能在某种意义上降低安全风险，增加学生胆量锻炼，增加学生实践活动，达到教学目的。爱因斯坦曾经说：“最好教师就是兴趣，”学生年轻，对任何新事物都缺少抵抗力，如果有正确指导，学生很容易对一件事情产生浓厚的兴趣。对某些东西产生浓厚兴趣，就会主动地去接触，会积极地投入到与其相关事情中，并且显示出强烈意愿。由于体育教育具有学习和练习之间的持续重复特性，因此，在传统体育教育中，教师总是一意孤行地指导着学生进行学习，随着时间推移，学生会出现叛逆心理，从而丧失学习积极性。在体育教学中，要充分利用学生主体性，激发学习热情，极大地提升课堂的实效性。目前，体育课程的设计太死板，教室气氛不够活跃，从而使体育效果大打折扣。教师积极参与调动学生的学习兴趣，学生更加积极地参加体育运动，学生得到充分的锻炼，从而达到提高学生运动兴趣和运动技能的目的。

结论：综上所述，在创新教育中，教师应注重学生全面发展，并对其进行恰当指导，使其摆脱对体育教学的错误认识，从而为其打下良好的体育基础。因此，必须通过对体育教育反思，更新教育理念，从实际教学中吸取教训，并在新课程要求下，不断地提升自身教学水平，从而促进体育教育的发展。

参考文献：

[1]蒋米雪.基于创新教育理念下体育教学方法的实施[J].冰雪体育创新研究,2022(08):134-136.

[2]盛颖,万梨.体育教师的现代教育理念与创新体育教学手段的研究[J].当代体育科技,2020,10(25):178-180.