如何让学生真正走进高效课学堂

 张少华

对我一个农村教师来说，随着新教学的不断更新发展，使我越来越觉得有点力不从心。我很清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、学生学习方式的根本改变也需要高效课堂，如何实现高效课堂教学成了一个不容忽视问题。我应从以下几个方面入手：

一.强化自身素质。

作为一个老年化教师，不但知识要更新，更重要的是思想的观念更新。不能再向以往一样，一本书，一支粉笔，一根教鞭就能上一节课，照本掀课的时代已远远一去不复返了。现在的高效课堂没有了原始黑板，没有了粉笔，没有了教鞭。有的是电子白板，电子感应笔，特效笔，电脑，投影仪。如何使用这些高科技的教学工具，我认真参加学校每一次的培训，查阅大量书籍，询问下来支教的大学生和懂电脑知识的老师，在使用时如果出现了故障，及时找电教主任向其请教，这些还不够，平时一有时间和同年级组的老师一起探讨教学器材的使用方法。通过多方面的努力，现在已经基本掌握了这些课件的应用，并能熟练地进行教学，还能自己设计一些教学课件，用起来得心应手。

二.探研教学方法。

教学模式的更新。要丢掉以往的老式教法，一节课老师占大量时间讲，学生听，这就是传统的灌入式学习法，有时甚至连留给学生做作业的时间都没有。一节课下来老师觉得讲课累，学生听课泛味，学生接受没接受是另一回事，更谈不上教学质量的提升。针对这种情况，必须改变此教学模式．在教学上我的改变是：

1. 强化学生的主动能力。充分发挥学生的主体作用，通过引发、诱导、启迪、导学、导练，把学生变被动为主动；让学生在动眼看、动脑思、动耳听、动口说、动手做的过程中，参与知识创新的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习，学会创新。以发现问题、自我探究为主线，以学生的多种能力的养成为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了课堂教学的新。例如，教学有余数的除法时，出现了这样一题：激流勇进每船坐5人，我们班有44人都玩激流勇进，问需要租几条船？开始一轮同学们很快算出结果，争先恐后回答：44÷5＝8（条）……4（人）。答：需要租８条船。现在按小组进行训练，再重新读题，认真分析。这时有一个小组的丁煜发现了问题说：“老师，这余4人也要玩。”我说：“你是怎么知道的”？丁煜说；“题上说44人都要玩，如果只租8条船的话，那余下的4怎么办呢”？我立马说；“哦，这一发现真是了不起，不仅有一种团体精神，还是一个善于思考的学生。同学们，你们说丁煜他说的有没有道理啊？”同学们异口同声地回答说是。我立马接着说：“那今后同学们都要向丁煜同学一样，一定要养成勤于思考的习习惯哦。”

2..成立合作小组。每上一节新课，我首先让学生小组先进行探讨问题，让他们一起读题，说题，解题，研究学习方法，并进行小组比赛，看谁的方法好。让小组成员各说各的见解。例如；教学两位数乘一位数时，在学会两位数乘一位数的基础上，放开手让学生自己探究三位数乘一位数的方法，这里面包括中间有0的乘法和末尾有0的乘法。通过学生小组合作，共同研究，他们找到了解题的方法。同学们都非常有成就感，并增强了他们的自信心。

3.教学激情。教师教学要有感染力，一节课如果失去了活力，这节课是失败的。如何去激发学生的求知欲还是一个值得探索的问题。我觉得在每上一节新课以前，利用学生已学的知识进行一些小比赛。比赛口算题，把学生分成两大组，形式可以是多样化的，可以小组比，集体比，小组个人比，小组接龙比，小组分男女生比，小组演示比。这样一比，课堂立马进入到高峰。每一位学生的学习积极性提高了。每到这时，就连平时不发言的性格特内向的陈吉扬，学困生王瑞麒李家池同学也加入到小组里面来了。他们大胆的频频举手发言，每当看到这个时候，我舒心的笑了。

三.课堂评价。高效课堂的课堂评价尤为重要，以前作为老师老是板着脸上课，学生回答问题不对，有时没有说到达到自己的意愿，就很生气，有时还不断的批评学生，打击挖苦学生，这样一来打击了学生的学习积极性。现在改变啦，学生说错了就说：“不要紧，比不回答问题强很多”，“如果再认真一点就更好啦”，“跟自己相比像变了一个人似的”。“你变得越来越聪明啦”。总之，对于学生的缺点要学会包容，不要一味的蛮怨，在课堂上一旦发现学生一丁点的闪光点，就要及时表扬，不管是学优生还是学困生。并且要特别关注学困生，留守生，还有理有问题生，他们的一举一动，都要进行对比分析，及时发现问题并帮他们解决问题。这样一来，学生和老师的距离也拉近了，下课了学生总是围着老师谈天说地，说某同学生在课堂上表现如何啦，老师下次也叫我演板啦，哪位同学不会做我帮他啦，不管什么话都愿意和老师分想。从学生这些言谈中我又加深了每一位学生的心理了解，更进一步应用到教学中去。课堂教学有所提高．

四.课堂作业的设计。

（1）,设计趣味作业.

如：在设计有余数的除法时，我用学生献给老师的美术画的张数出一道数学题：教师节学生给老师赠了36张画，平均分成5份，可以分几份？余几张？“谁愿意上来分一分？”还没等我的话音落下，同学们争先恐后举手。等演示完后，让学生把算式板式出来，学生很快完成任务。趁着浓厚兴趣，我又拿出了一束鲜花，先让一个学生上来数一数总数，然后让学生根据刚学的知识出一道题，话音一落，教室里向炸开了窝一样，就连平时不张口的王瑞麒也大胆的兴起了手，我看到这里很是欣慰。立马让他上来演示，他的表现很好．

（2）设计层次性作业

针对本班的学生特点，学生的学习层次有差异，学习程度不一，因此，在设计作业时要设计难易适度，层次不同，形式多样的作业，来按需分配，让学生自主选择，来满足各层次学生的要求。如：作业量方面；作业难度方面；作业时间方面；作业要求方面等做到细至如微．

（3）．设计实践性作业

数学来源于生活，又服务于生活。实践性作业可以不要求当天完成任务，给他们足够的时间。例如：我在教学认识平行四边形时，想让学生体验它的不稳定性，让学生自已动手，利用硬纸条，小木条，等容易得到的材料，制一个图形，可以同桌合作做，也可以小组合作做。上课时让学生自己演示：拉图形。接着提出一个问题：看到了什么？学生惊奇地发现图形被拉变形了。这一发现结合生活中的物体，你在什么地方见过这一现象？孩子们很快地发现我们学校的电动大门，就是这样的。那这一现象说明平行四边形有什么特点呢？学生通过自己体验，知道了平行四边形容易变形，不稳定。再比如：请用7枝菊花，3枝玫瑰，2枝百荷花扎成一束，各种花的数量：菊花22枝，玫瑰花16枝，百合花10枝。这些花最多可以扎成几束？一开始学生有点不理解题意，我就用拿出几种三种不同的花让一学生上来演示，这样一来题意就很明了啦！这时，让分小组进行做题，一会全班同学都很快做出来了。

（4）．设计多样化的作业

学生的作业很单一，一味的埋头做题，做的多，功效不大。针对小学生的特点，可经采用自主探索，合作交流，作业评比，作业大比拼等活动方式，使课堂作业真正落实到每位学生的心里，自主参与，使数学课堂变得有活力并使学生的个性充分得以张扬。

数学课堂作业的设计，离不开教师的精心设计，每位教师要以学生的发展为出发点，把素质教育的思想融入到作业中，并培养学生的主体意识，从小养成良好的作业习惯，并在完成作业过程中既掌握应用了知识，提高了学习能力，又让数学作业变成学生爱的乐园！

高效课堂让我们每一位老师记住：老师少讲，学生多探究、多说、多演示、多动手。老师先不讲，让学生主动索取，学生要动起来，。要让学生变被动接受知识变为主动探索知识，对学习产生一种浓厚的兴趣，重建一种新的课堂秩序，学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。做到课堂教学新，教师的教态新，学生学习方法新，课堂评价新，作业设计新，关注学生新，让一节课真正成为学生自主的一堂课。