培养学生自己主动学习的做法

李树才

随着时代的发展，教育教学也在不断地改革创新中，积极的培养学生的自己主动学习意识，已经成为当代教师课堂教学创新的切入点，语文知识的学习将要成为学生快乐生活的一个重要组成部分，语文课堂成了祖国优秀传统文化的传承地，激发学生热爱社会主义祖国的重要表现，这是今后学生发展的需要，让学生享受语文的智慧，享受课堂的和谐，享受学习的乐趣，这应该成为新时代教师、学生共同的理念，在新教材的全面使用过程中，使我们中年教师应该积极进行学习，掌握新时期的教育教学理念，领会新时期的教育精神，使学生能够在快快乐乐、高高兴兴中学习知识，从各个方面激起学生自己主动学习的兴趣，让语文课堂换发出崭新的活力。

   一、积极创设情境，激发学生自己主动学习的兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是一个人能够认认真真、坚持不懈做好一件事情的根本，也是一个人取得成功的前提保障。所以，在三尺讲台的课堂教学中应该积极注重学生学习兴趣的培养，学生对学习产生了积极的行为表现，学生有了向往学习的心理，他们的心里才会树立自己主动学习的意识，正因为如此，我积极地把创设情境的教学手段运用于实际课堂教育教学中，良好的情境创设可以让学生自己主动学习，学生自己主动学习可以收获更加丰富的知识，高质量的完成教育教学目标，为学生的主动学习起到推波助澜的作用。例如，在教学《我多想去看看》这篇课文的时候，我在这节课导入部分采用了创设情境教学，课件播放了视频：一个藏族小朋友站在美丽的大草原上，他遥望着远方，脸上露出笑容，心想：我多想去看看；另一个小朋友走在天安门广场上，他也同样望着远方，脸上露出笑容，心想：我多想去看看，视频播放完了。这时我提出一个问题：他们的心里都在想，我多想去看看，他们想到哪里去看看呢？你们想知道吗？这时学生大声说：想知道。这样，我顺其自然地把学生引入到课文内容。让学生有了自主学习的求知欲望。从这个教学导入环节可以发现，积极创设情境这种教学手段是十分有助于学生培养自己主动学习兴趣的，是一种水到渠成的过程，是一种激励学生自己主动学习的方式。

二、加强知识运用，学生明确自己主动学习的目的。

在教育教学中我无时无刻都在加强学生对知识的运用能力，让学生体会到自身知识的缺乏，用此来激发学生自己主动去学习的需求，使学生能够由课内走向课外，由被动灌输走向主动学习，让学生明确学习的目的，为什么学习，学习干什么，让学生品尝到自己知道的多，会的多是一件多么令人快乐而又高兴的事，学生才会在学习中、生活中进行主动学习的。正如我在执教语文五年级下册第一课《古诗三首》这一课之后，我就给学生提出问题：这三首古诗都是描写儿童的古诗，同学们还有谁知道描写儿童的古诗呢？背给大家听一听。马佳承同学背诵出了《村居》《所见》这两首古诗，还有同学背诵出了《清明》《小儿垂钓》等等描写儿童的古诗，他们的表现让同学们都鼓掌称赞，羡慕不已。由此，我通过这种教育教学方式加强学生对课外知识的运用，激起了学生在课下的自己主动学习欲望，让学生能够利用课外业余时间进行主动学习，不断丰富自己的知识，拓展自己的知识，产生自己主动学习的动力，助推了教育教学质量的全面提高。

三、培养语文阅读，树立学生自己主动学习的信心。

在教育教学中，我努力培养学生的语文阅读兴趣，全力提高学生的语文阅读能力，使学生深深地知道阅读可以让人启发智慧，阅读可以让人明白生活中的道理，阅读可以让人了解生活中更多的知识，从阅读文章中树立学生自己主动学习的自信心，例如，我在教学《草船借箭》这一课时，我就在学生理解课文内容，体会人物品质的基础之上再由教材中的文本故事引向了《三国演义》一书，班级里喜爱阅读的学生又介绍了《三国演义》中的人物故事，我又把《三国演义》引向了中国的四大名著，向学生介绍了中国的文学经典。学生的语文阅读兴趣得到了激发，也让学生拥有了自己主动学习的自信心。阅读中学生的知识得到了丰富，爱国情怀得到了升华，可见阅读的重要性是不容忽视的，在这个过程中也更加需要学生的自己主动学习兴趣的培养，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

总之，培养学生的自己主动学习是非常重要的，学生自己主动学习是学生获取更多知识的保证，是学生提高学业成绩的重要方式，是学生走向未来人生事业成功的奠基，为此我要时时刻刻利用多种方式方法培养学生的自己主动学习兴趣，为学生的今后发展助力。