感恩绘本，把爱播散心间

项丽君

【摘要】：感恩教育是幼儿园教育的一项重要内容,本文阐述了如何以优秀绘本为载体，开展大班感恩教育，并辅以“传统节日促进”、“日常生活渗透”、“环境氛围渲染”、“父母榜样示范”、“付诸感恩行动”等多种教育措施，让孩子逐渐从被动聆听到主动行事，从“知恩、感恩”转为“报恩、施恩”，让感恩不再是刻意的要求，而成为一种自发的态度。

【关键词】绘本阅读  大班幼儿  感恩教育

幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，《纲要》中社会领域目标明确指出要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”“幼儿要乐意与人交往、学习互助、合作和分享，有同情心、关心他人、帮助他人。” 然而随着经济的不断增长，社会竞争越加激烈，再加上现在大部分幼儿都是独生子女，无形中养成了自私、不容他人、霸道蛮横等不良的品质。所以，让孩子学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人为自己带来的快乐生活，并从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推己及人，是一件刻不容缓的事。

绘本作为最适合幼儿的读物，它的题材多种多样，讲友情，谈亲情，说勇敢，颂生命尊严、倡导保护环境等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，同时，它能用生动的绘图，简洁的文字，浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题，它让孩子的心灵浸润在爱的养分中，给孩子带来生动的体验和幸福感。因此，我们以绘本作为幼儿感恩教育的媒介，并通过“集体教学活动、环境氛围渲染、传统节日促进、日常生活渗透、父母榜样示范、付诸感恩行动”等多种途径，对幼儿进行感恩教育，培养幼儿识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的亲社会行为。

一、精选感恩绘本，开展集体教学

我们先收集具有感恩教育价值的优秀绘本，根据大班幼儿的年龄特点，将绘本按照其中蕴含的教育价值分成四个主题 投放到集体教学和阅读区中，并制定集体教学目标 ，初步构建大班幼儿感恩课程。

（一）温暖亲情，感恩父母

    感受亲情是亲情教育的重点,是幼儿萌发感恩情感的关键。用关于幼儿生命起源的绘本《我从哪里来》为载体,引导幼儿认识自己是父母的骨肉和宝贝,通过模仿妈妈怀孕的样子，感受母亲生育孩子的艰辛；运用感受家庭之爱的绘本《猜猜我有多爱你》为载体开展主题系列活动,引导幼儿感受亲人给予的爱,同时萌发热爱亲人的情感。

    除此之外，我还选择了《我爸爸》《奶奶的护身符》《我要当妈妈》《爷爷一定有办法》等绘本，让幼儿更明确地体会到自己与亲人的关系,进而感受亲人对自己的爱与付出，从而意识到自己也要对亲人做自己力所能及的事，回报他们的养育之情。

（二）温情友谊，感恩朋友

    在我们的日常生活中，感受得最多的两种情感：亲情和友情。也许说，亲情是与生俱来的一种骨肉相连的情感，但友情却是一种只有付出关爱，付出真诚才可以得到这种情感。所以，我们通过绘本《阿秋和阿狐》《两棵树》让幼儿懂得在成长中我们都有一个陪伴自己长大的伙伴，他陪我们一起玩，听我们说心里话，跟我们一起傻笑，做一切能做的，他在我们的成长过程中扮演了重要的角色。《我的兔子朋友》《小乌龟富兰克林》《利勒比找到一个好朋友》让幼儿认识到朋友为他付出的一切并非天经地义，他也需要对朋友谦让、宽容、友好，并真诚地帮助他人，才能赢得友谊。

（三）人与自然，感恩自然

    “人与自然”是永恒的话题，一直以来，人类对大自然无尽地索取着，而大自然总是默默承受，可以说，人类的生存依赖于大自然，然而，大自然除了奉献之外，它也需要我们的呵护。因此，我先用《大树的秘密》、《好吃的从哪儿来》、《不要浪费哦》、《如果没有水》、《甜甜的蜜蜂》等绘本分别从食物、大树、蜂蜜、水和不要浪费这5个方面，告知幼儿自然对我们的付出，引导孩子学会对大自然和周围的人和事物终保持感恩的心情，培养有利于孩子健康成长和为人处世的积极情感。再用绘本《我们都能做的事情》让幼儿知道做好10件力所能及的小事，如“随手关灯”“节约水资源”“合理利用”“对动物富有爱心”等，就能保护我们的地球妈妈不再收到伤害，引导孩子养成珍惜、不浪费的好习惯，树立爱护地球、保护环境的意识。

（四）探索奥秘，感恩生命

    很多人认为，“生命”对孩子们来说，是个遥远而陌生的话题，反正他们年龄小，说了也不懂。然而，对于这些话题，孩子充满着好奇，这会成为他们世界观和价值观的起点，所以应当从一开始就跟他们说明白、讲清楚。只有这样，在渐渐成长的道路上，他们才能顺利前行。因此，我选择了绘本《小威向前冲》、《一只想当爸爸的熊》、《谢谢传递给我生命的人》、《爷爷变成了幽灵》《妈妈最后的礼物》等生命教育绘本。

    首先，我利用应彩云老师的绘本活动《小威向前冲》和《一只想当爸爸的熊》，让孩子们知道是爸爸在妈妈的肚子里放了一颗种子，种子发芽变成小宝宝，小宝宝在妈妈的肚子里睡了十个月，有一天妈妈感到肚子痛，在医生的帮助下就生出了小宝宝；然后，《谢谢传递给我生命的人》等绘本，让幼儿知道我们的生命是无数的先人赋予我们的，在无始无终的时间长河中，我们与他们存在着广袤无际的生命的联系，缺少爷爷奶奶外公外婆中的任何一个，都不会有我们的存在。生命即是一种传递，我们要感谢那些传递给我们生命的人。最后，绘本《爷爷变成了幽灵》、《妈妈最后的礼物》让孩子们直面了“死亡”，认识“生、老、病、死”乃人之常情。将故事的“幽灵”影响弱化，将生命教育贯穿其中，最后我和孩子们得出结论：死是平常的事情，重要的是珍存美好的情感记忆，因此，我们要感恩生命，珍惜生命，善待身边的亲人。

二、创设积极环境，渲染感恩氛围

    《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境作为一种隐形课程，在陶冶幼儿情操，促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。因此，我们不仅把感恩教育落实到了日常教育教学活动中，更是让感恩绘本充分体现在了环境氛围的创设中。如，在阅读区中投放4个主题的相关绘本（见表1）；在美工区中投放材料供幼儿制作手工作品，送给家人、朋友表达自己的感激之情；在主题墙上布置“乌鸦反哺”“帮助同伴”“敬老尊老”等等感恩、报恩的图片。让幼儿时时刻刻都能感受到这种温馨、和谐的氛围。

三、利用传统节日，增强感恩意识

通过开展感恩绘本集体教学活动，再辅以传统节日促进、日常生活渗透、环境氛围渲染、亲子互动等多种教育方式，孩子渐渐从被动聆听到主动行事，感恩已经不是一种刻意的要求而已经成为一种自然的生活习惯。当孩子们面对父母亲人，会时刻感激他们的付出，并会大声地说出自己对父母亲人的爱和感激，同时，也努力为他们做力所能及的事；当孩子们面对同伴朋友时，变得谦让、宽容、更富有同情心，也能理解他人，会对朋友给予自己最大的帮助；当孩子们面对食物时，不再挑剔浪费，而是牢记“粒粒皆辛苦”，知道要感激大自然赐予我们各种资源，而我们也要爱护自然、保护环境，现在孩子们都能做到：洗手时水龙头开得小一点、离开时记得关灯、用手帕取代纸巾、用纸袋代替塑料袋、垃圾分类投放……

    感恩教育实质是一种知恩图报的教育。通过感恩教育，现在孩子们能认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然，无论是父母抚养他们，还是老师教育他们，或是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，则以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报。如此，孩子们就成功地从知恩、感恩的阶段，提升到了报恩、施恩的阶段，这正是我们进行感恩教育的意义所在。

【参考文献】

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