小学数学教材插图教学策略

金玉

【摘 要】：贴近学生生活的插图情景不仅丰富了数学课本内容，还给枯燥的数学教学注入了鲜活的气息，为教学提供了丰富的资源。教师应充分利用这一得天独厚的教学资源，激发学生学习的欲望，营造探究氛围，打造高效课堂，关注学生态度、情感、价值观的提升，因地制宜利用好插图情景，为学生叩开知识的大门。

【关键词】：插图画面；插图本质；插图场景；插图意蕴

　　人教版小学数学教材图文并茂、色彩鲜艳、形式多样、童趣十足，深受师生及家长的喜爱。在课堂实际教学中，教师如何结合小学生认知特点，充分利用和发挥教材中插图情境的教育功能，构建有效课堂？笔者结合教学实践浅谈一些做法。

　　一、借助插图画面，激发学习兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学低年级学生对一件事物的关注度，无意注意总是占据主导地位，如何唤起学生的有意注意，激发学生学习的欲望，是提高课堂教学质量的关键所在。低年级学生具有好动、好奇，自我约束力弱，表现欲望强，注意力难集中的特点。对于这样一群坐立难安，随时都会搞小动作的孩子，怎样才能把他们吸引到数学课堂上呢？我们可以充分利用数学课本上的主题情景图把他们的注意力引过来。

　　二、提炼插图本质，感悟图意内涵

　　教育本身是一个探究过程。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”对于中高年级的学生来说，课本上出现的插图情境更需要透过现象看本质，因为此时的数学学习不再停留在浅层次的认知学习，而是进入深层次算理的提炼、算法的归纳。教师在教学时更要关注到插图情境背后的知识的算法与算理、脉络与体系。数学课本中的插图情境本质更多的是帮助学生感悟图意内涵，让复杂问题直观化、简易化，具有引导学生探究解决实际问题方法的功能，在解题过程中起到画龙点睛的作用。教学中要注意引导学生有序地观察情景图，“图”“话”结合，以问题解决为前提，合理地整合信息。

　　三、关注插图场景，联系生活实际

　　著名教育家杜威说：“生活即学习。”在人教版小学数学教材中，有许多插图反映的是与现实生活密切联系的数学问题，多属学生身边的数学。数学知识抽象而枯燥，如果没有插图，学生除了对知识缺少兴趣外，也难于理解知识。而通过图画场景的表述，数学知识由抽象转向具象、趋于简单，有利于促进学生知识的形成。

　　1.如人教版小学数学三年级（上册）“倍的认识”一课中，教材通过商场卖衣服的情境，运用学生已有的购物经验，感悟裤子与上衣的倍数关系。可是从现在的物价上涨速度来看，一条裤子28元在现实中很难买到，让他们从这个情景中感悟算法，有点脱离生活实际。为了让学生从直观、真实的情景中感悟计算的顺序，我进行了如下操作：告诉学生我穿的裤子是80元，外套的价钱是裤子的3倍。引导学生用语言描述提出问题，尝试运算。通过这样的情境，使学生直观地感知运算顺序，有利于学生建构知识。

　　2.如人教版小学数学三年级（下册）“两位数乘两位数”一课中，教材通过订牛奶的情境，力图让学生回到生活情境中，解决一个月订牛奶需28元，一年需要多少元的乘法问题。可是在现实的生活中一个月28元根本订不到牛奶，使学生收集的信息与生活积累形成了冲突。对此，我在教学时让学生从家中带来订牛奶的收据，从现实生活中寻找数据解决问题。

　　四、汲取插图意蕴，渗透德育情感

　　人教版小学数学教材在这个方面做足了功课，教材在传授知识的同时还向学生传递了思想品德教育和良好行为习惯的教育信息，课本中有多处插图，是对学生进行爱国主义教育和思想教育的最佳材料。

　　1.如人教版小学数学一年级（上册）教材“10的认识”一课中，教师引导学生通过各种途径，收集我国56个民族的有关信息，辨认主题图中展示的是哪些民族，说说这些民族的各自特色，对学生进行爱国主义教育。

　　2.如人教版小学数学教材“生日快乐”教学中，教材设计了五个小朋友一起过生日的情境；“比一比”教学中，教材设计了小朋友帮残疾人推车的场景；课本中还多次出现了小朋友一起浇花、一起植树的情境。这些内容都包含了良好行为规范和团结友爱教育，润物无声。

　　总之，常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的数学学习能力不是一朝一夕所能培养的，它是一个曲折而艰辛的成长过程，需要教师各方面的引导。只要教师认真钻研教材，重视和挖掘课本插图中蕴涵的积极因素，利用插图情境这个好帮手打造高效课堂，一定能达到既“减负”又“增效”的目标。教材中的这些插图不仅承载着知识，更渗透着数学思想方法，它不仅给教师提供了丰富的文本资源，也给学生提供了一定的探究空间，在实际教学中，教师一定要理性地看待插图，相信这些插图定将成为课堂中的亮点，使课堂充溢灵动和智慧，也使我们的课堂真正实现为学生发展服务的目标！

参考资料：

1.刘荣娇《“主题情境”需艺术加工》 《中小学数学》  2005第3期；

2.蔡翠林《浅谈数学课堂主题图的有效使用》福建论坛(社科教育版);2011年01期；

3.张建明《对提高主题图教学有效性的探讨和反思》《中小学数学(小学版)》;2008年05期

4.凌国伟.关于小学数学课堂教学设计的几点思考[J].小学数学教师，2010（10）.

5.张静.转变教学方式，提高课堂实效[J].小学数学教师，2008（1～2）.