初中物理教学中的自主学习开展策略

郭君

摘要：随着新课标的改革，各学校把培养探究性人才作为教育工作目标。初中物理，作为初中生的必学科目，要担负起学科的作用，做好学生物理思想的启蒙，培养学生物理的思维能力，锻炼学生的理性思维，培养学生的综合能力。初中教师可以，利用探究式教学法，积极地开展自主学习的教学活动，深入初中物理教育改革。本篇文章就是结合具体的初中物理教学案例，针对自主学习进行深入的探讨，制定相应的教学指导策略。

关键词：自主学习；教学策略；教学案例；初中物理

一、培养学生自主学习能力的重要意义

1.有利于提高学生的积极性

自主学习式教学模式的教育理念，关键在于“自主”“学习”两个字。总的来说就是物理教师通过对课堂巧妙的设计，在物理课堂上调动起学生学习的积极性，让学生带着“研究”的心理，展开物理的教学活动。对于初中生而言，物理学科知识理论复杂，知识抽象，不容易被学生理解，主动式教学容易，让学生失去学习的兴趣，产生对物理的厌倦，不利于初中生的物理启蒙。而学习式教学方法，可以利用学生对物理的好奇心理，让学生带着“研究”的心态进入学习，从研究中找到答案，从研究中收获知识，提高物理学习的效率［1］。

2.培养学生独立思考的能力，锻炼物理思维

在自主学习式教学中，学生的听课模式有了很大的改变，从前被动接受式，听老师讲课的学习方式，转变为带着问题深入研究，合作学习，主动学习，探索学习。让学生勇于直接地面对物理问题，结合老师设计的物理问题，独立思考，活跃思维。初中物理教学在自主学习式模式的引导下，教师通过巧妙地设计教学问题，引导学生正确思路。让学生大胆地对物理提出假设和猜想，进行学习设计和学习思考，在学习中物理能力得到提升，解题技巧得到锻炼，物理思维得到提高。在物理的探索学习和实践体验中，感受物理的魅力，了解物理学习的重要意义。

二、自主学习模式，在初中物理教学中的具体应用策略

1.利用多媒体微课技术，开展自主学习式教学

多媒体技术对优化教育模式，创新教学方法起到了重要的作用。初中物理教学课程中，也可以有效地有效地利用多媒体微课技术，利用图像，视频，声音等，设立教学情境，提出教学问题，开展自主学习式教学。通过与课程相关的巧妙物理问题，营造良好的教学氛围，唤起学生物理学习的热情，让学生主动参与到物理学习中来［2］。

例如：在学习水的浮力，这一章节的学习内容时。在进行教学的过程中，教师以微课的形式，为学生播放水的浮力对照实验。在微课视频中，分别把木块和石头放入水中，让学生观察水的变化及其现象，让学生了解沉浮的状态。利用橡皮筋，将物体放于橡皮筋上，测量橡皮筋的弹性变化。将物体沉于水中，测量橡皮筋的弹性变化，观察橡皮筋的长度变化。让学生在观察的过程中，分析看到的物理现象，丰富物理的课堂教学内容。

2.通过小组合作的方式，开展自主学习式教学

小组合作是展开自主学习的重要方式，也是一种常用的方法和手段。教师可以讲班级学生分为4~6人一个小组，建立小组学习交流群，针对物理问题进行研究讨论，促进学生的交流与合作，让学生学会提出问题，听取别人的意见和建议，归纳总结知识点，得出问题的答案。小组是合作学习学习，教师在展开教学的过程中，要注意各小组之间的人员配置，将班级里物理思维能力较强的学生，平均分配到各个学习小组。利用学生之间的探讨合作，完成小组之间的互学互助工作，让学生共同成长，促进班级的整体物理水平的提高。

例如：在学习“流体压强与流速之间的关系”，教师为了让复杂的流体压强和流速概念变得直观立体化，与形象的形式，加强学生的理解能力。教师利用微课，提出相应的物理问题，让学生根据问题进行小组讨论，开展实践探究活动。教师利用微课给学生展示，用漏斗吹乒乓球，乒乓球并不会掉落，让学生思考这是为什么？为学生讲解有两本书将硬币放中间，用力向中间吹，为什么小硬币会跳起来？学生在展开思考以后，向教师诉说自己的观点和看法，接下来教师为学生讲解硬币跳起来的物理原理，提高学生对物理知识的掌握。通过为学生讲解各种各样生活中常见的物理小实验，吸引学生物理学习的兴趣。教师让学生结合微课视频，以小组的形式进行实践探究，将微课中举例的物理小实验，在小组成员的共同努力下进行实践，并记录实验的过程。根据学生实验的物理现象，更加深入地了解物理知识，了解流体压强与流速之间的关系。当学生做完物理实验以后，教师要进一步地做好课后的总结，总结学生实验得出的物理结论。

3.利用问题式教学法，开展物理实践探究

为了让学生更好地参与到物理实验中来，在物理实验中启发思考，在物理实验中找到问题的答案。教师结合物理教材中的理论知识，提出相应的物理问题，引导学生探究实验问题，明确实验思路和步骤，提高想象力和观察能力。让学生在自主解决问题的过程中，努力动脑思考，不断动手操作，提出了大胆的假设和猜想，对培养学生的综合素质起到关键的作用。

例如：在学习“电路及其应用”这一章节的内容时，教师为了让学生了解并联电路和串联电路。教师为学生发放实验教具，为学生进行小灯泡的并联与串联，让学生动手实践操作，测量小灯泡并联和串联时电压和电流的变化情况，大量学生深入了解物理概念。在进行物理科学实验以后，进一步延伸和扩展，将物理知识结合生活实际。让学生思考生活中什么时候运用的是并联电路？什么时候运用的是串联电路？运用这两个电路的特点是什么？学生举例说明生活中，家用插排，各个学校连接的电脑等，这些都是并联电路。串联电路是主要应用在班级的某一区域的灯，某一区域的绿化等等。接下来教师让学生思考，为什么在安装家用插排的时候要用并联电路？为什么某一区域的绿化灯是要用串联电路？变电电路和串联电路都有什么样的优点和特征。

结论：为了进一步推进初中物理的教育改革，深入物理教学案例，自主学习入手。让学生主动地参与到物理的学习与探究，从研究中获得物理知识，从研究中掌握解题技巧，从研究中获得物理思维。

参考文献：

[1] 于瑞锋. 初中物理教学中的自主学习开展策略[J]. 亚太教育,2022(17):115-117. .

[2] 黄涛清. 谈初中物理教学中的自主学习开展策略[J]. 数码设计（下）,2021,10(6):257.

[3] 温建辉. 基于自主学习能力发展目标的初中物理实验教学开展策略探究[J]. 考试周刊,2020(60):131-132.