渗透人文素养培养综合人才——初中语文教学中人文素养培养等略

黄晓锋

摘要：语文学习是一个需要长期积累的科目，人文素养是语文长期积累教学中的重点教学内容，影响着学生的实际学习成果。因此，初中语文教师要立足课本教学内容，探索其中的人文素养教学内容，为学生创造高质量的语文课堂教学，引导学生在课堂学习中学有所得。本文针对渗透人文素养培养综合人才-初中语文教学中人文素养培养等略展开分析，并提出一些应用性的措施，以供参考。

关键词：初中语文；人文素养；教学培养

引言：在新课标的教学背景下，为了构建人文教学素养，语文教师融入了多样化的教学内容，致力于为学生创造一个轻松、愉悦的教学环境。人文教学素养模式的广泛应用能促进学生的探究精神与自主学习能力，教师要从实际课堂教学中逐步建立起严谨的教学态度，通过不断的自我学习来完善自身，综合促进自身的职业素质得到有效的提升。

一、初中语文的重要性

从自身角度来看，语文是最重要的一门科目，学生可以通过学习语言来提高自己的文化素质，也可以锻炼自己的语言表达能力。随着新课改的深入，我们对新课程的要求越来越高，而在新课程的实施中存在着一些问题，这就需要我们继续进行探索和研究，才能让我们的教学改革走上正轨。语文是一切学科的基石，如果语文学习能力差，连分析问题都做不到，那就更别说学习了。语言是一种具有高度工具性质的课程，也是一切科目的基石。所以在中学阶段，学习汉语是非常重要的。中学语文是学习的根本，现在九年义务教育已经普及了，语文更是学习一切科目的基础。经过调查研究发现，一个优秀的语言学习者，往往在成年后表现出较高的情商、较高的逻辑思维能力、更具全局意识，从而成为人际关系的中心，受到更多人的欢迎，也更能彰显其在社会上的价值。

    从社会角度看，在现代社会写作是一种很重要的技能，在工作、生活中、在任何地方都是必不可少的。一个人如果没有扎实的基本功，很难在社会上站稳脚跟。但是提高写作能力并非一朝一夕之功，它不仅要有扎实的语言功底，更要有长久的积累。因此积累得越早，就能有更大的发展空间。学习语文需要阅读大量的经典作品，在学习、理解的过程中，一定会被经典作品所感染，从而积累出一些经典的句子和词语。如果孩子从小耳濡目染国学经典，脑子里有很多的东西，可以给他们日后的写作带来启发，从而有效的提升他们的写作能力。中学语文在人生道路上是非常重要的，语文是素质教育的根本，而所有的素质教育都是从学习中来的。语文是人生的启蒙课程，不论从任何方面来看，都具有独特的意义。作为新世纪的语文教育工作，要深刻认识到孩子是国家的未来，我们有责任和义务让孩子们学习，把语文学好使他们热爱这个科目。每一位教师都有义务为教育事业奉献自己的力量和激情。

在教学过程中，有些学校的老师还没有适应当前的教育状况和学生的实际情况，并未改进自己的教学方式。有些老师在讲课之前做了太多的准备，从一开始就让人觉得枯燥无味。中学生的好奇心是最强的，如果老师讲的内容过于枯燥，就会使课堂上的气氛变得索然无味，学生们的注意力也会被窗外的落叶吸引。这样的教学方式，无法激发学生的自主性。但这种“规划”式的教学方式，既不能促进学生的思维拓展，也不能增强他们的自主性，限制了他们的想象力和创造力，使他们只能死记硬背老师的话，从而使他们丧失了学习的积极性，使教学目标与基本学情不相适应。

二、初中语文教学中人文素养培养策略

   （一）开展教学活动，引导学生主动参与

中学学段的学生由于年纪较小，知识文化积累还存在较大的缺陷，所以需要教师引导学生形成良好的学习习惯。作为语文教学的重要方面，口语教学不仅能够锻炼学生的语文综合能力、提高学生的语文素养，更能够在丰富的语言活动中培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。[1]在实际的教学过程中，教师可以为学生提供朗读的学习平台，引导学生通过日常积累和比赛，不断提高自身的语文表达能力，为学生的口语锻炼提供表现的场所。朗诵比赛是结合学生的好胜心理从而提出的一项教学活动，这种教学活动在实际的教学中得到了广泛的应用，能有效提升学生的交际能力。其次，朗诵比赛作为一项教学活动，能得到语文教师的指导，促使学生在进行文本阅读的过程中，积累多样化的知识，完善自身的知识体系。 最后，开展朗诵比赛能使学生在公共平台中展现自身，训练学生在公共的演讲中表达自身的观点，锻炼自身的胆量，还能达到语言交流的学习目的。例如：文言文教学作为初中课本的重要组成部分对学生的综合素养培养至关重要，教师可以节选一些意境美好、积极向上的文言文，让学生充满情感的投入到班级朗读比赛中，增强了学生的主动参与性。

  （二）建立平等的师生关系，引入角色扮演教学法

   平等的师生关系有利于促进人文教学素养的培养，这种教学方式对教师提出了新的要求。中学语文教师在课堂教学中，要充分发掘有关人文教学方面的知识，引导学生关联文本，利用电脑、手机等多种载体为学生搭建学习平台，创造一个良好的互动教学环境，引导师生之间加强交流与沟通，从而更加了解学生的学习具体情况，有效提高教学效率。

[2]例如：在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，教师可以引入角色扮演法，为学生分配相应的角色，让学生通过课堂表演的形式，加强学生和教师之间的互动与交流。在进行角色扮演教学时，教师可以通过互联网教学创设全新的教学情境，引入背景音乐带领学生更加积极的投入到角色扮演的氛围中，识别与积累课内阅读中的生词，完善学生的知识构成体系，进一步完善人文知识素养。

   （三）融入爱国主义知识，带领学生树立起爱国热情

    爱国主义内容是人文教学的重要组成部分，更是引导学生形成综合素质的重要内容。因此，教师要合理融入爱国主义知识，从而引导学生对文章内容加强理解，有效的对知识进行整合。坚定的理想信念是激励学生不断向前的动力，爱国主义思想更是教学的重要组成部分，更是引导学生形成综合素质的关键教学内容。因此，教师要合理融入爱国主义内容，高效对知识进行整合与教学，力求引导学生从心底里树立起爱国主义精神。爱国主义内容是人文教学的重要组成部分，更是引导学生从小形成综合素质的重要内容。因此，教师要合理融入爱国主义知识，从而引导学生对文章内容加强理解，有效的对知识进行整合。

教师在讲解到有关爱国主题的文章时，必须进一步明确课堂教学的主体，制定多元化的教学内容，丰富语文课堂教学，增强学生对文章的熟悉度，做一个将教书育人根植于心的有信念、有理想的好教师。教师在具体的课本教学时也可通过一些文章篇目培养学生的爱国主义精神，中国人民的爱国热情，是一篇具有深层次内涵的爱国文章，同样在本单元的还有文天祥先生所写的《过零丁洋》这篇文章以托物言志的写作手法表达了自身的爱国热情。这两篇文章都表达了强烈的爱国热情，教师可以展开群文教学法，在同一主题下，帮助学生感受到文章深层次的内涵，树立起爱国热情。

  （四）挖掘文本中的人文教学内容，创设语言教学情境

   “人文素养”是语文的本质属性之一，它是语文文本阅读的重点组成部分之一。文字本来就是宣泄作者内心情感的一种方式，作者运用语言文字进行创作，其中必然夹杂了作者的个人思想与情感。因此，作为读者为了深刻了解作者字里行间所表达的内涵，就要结合作者本身的背景以及当时所处的环境，对阅读内容进行深入解析，带着饱满的热情去感知阅读，增强自己对文章阅读的理解。

   （五）品读养人文，感悟人文素养的真谛

    品读养人文对学生的综合素质有着重要的影响，不仅能促使学生更加深入的对课堂知识展开探索与积累，还能带领学生从小形成良好的人文素养,而素养的养成不仅仅只通过说教来引导学生建立，而应该通过潜移默化的教育使学生建立起自然的人文素养，感受到各类不同人文素养所传递的真谛。[1]语文教材中的文章都是通过精挑细选的，符合学生学习的正向价值观，能引导学生通过品读养人文，从心底树立正确的德育观念。文学作品中的典型人物是是形成各项作品流芳百世的主要因素，许多典型人物已经被划定了具体的符号，如：刘兰芝代表忠贞、孙悟空代表忠义、诸葛亮代表智慧、包大人代表公正、白毛女代表冤屈等，这些典型的文学形象对学生形成正向思维与提高审美能力有巨大的促进作用。教师在课堂上通过文学作品中所包含的审美情感与追求贯穿课堂教学，引导学生感悟人文素养的真谛，建立起人文观念。

结语：“人文素养”教学内容是语文教学中丰富多彩的知识内容，不仅能完善语文课堂教学内容，更能激发学生的学习兴趣，引导学生展开自主学习。因此，中学语文教师要挖掘与探索课本教学中的人文教学内容，创建文化底蕴深厚的语文课堂教学，有效促进学生的语言表达能力和文化知识积累得到创新。

参考文献：

[1]黄婷,魏小娜.基于语文核心素养的课程重建与教学策略一 016年度语文教育争论论著评析之四[J].中学语文旬刊，017(16):1 -16.

[2]王永付.基于核心素养导向的中学语文教学[J].考试周刊， 017 (56).

[3]赵福楼.核心素养:现代语文重建的起点与归宿[J].天津师范高校学报(基础教育版), 016.17(4): 6-30.

[4]宣凯祥.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].西部素质教育，2016 (24) .