提效英语线上课堂，筑基双减“云阵地”

                      , ,丁磊

摘要：停课不停“学”，居家不拘“教”。线上教学正以其独特的姿态，成为教学减负增效新阵地。课前、课中、课后“三段式”教学为主体架构，以“自主助学单”为重要载体，从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价等方面，提出问题、分析问题、解决问题，力求实现线上教学效能最大化，促进学生素养的稳步提升。

关键词：线上教学 减负增效 自主学习

课前：---如何有效预学，实现其与云课堂的融合衔接？

---自主助学单，一线贯穿；精细化调研，分层教学。

1.引导+指导。授之以渔，是提升学生居家自主学习效果的必需途径。自主学习助学单的使用，可让学生的自主学习有依有据。课前使用助学单，旨在：

引导学生明确本课学什么（What），学到什么程度（Where），怎么学（How），为什么学（Why），从而辅助学生预知文本主体内容，找出困惑点，使线上课堂的“学”有的放矢；同时，了解学生预学情况，结合实际学情，使线上课堂的“教”精准优化。

以《4BM5U1 I was two then.》助学单为例，进行简单分析。此助学单共设置五环节：学习目标、学习内容、学习拓展、学习评价、学习困惑。此处只解析学习目标和学习内容两环节。

环节一：学习目标。此环节要做到语言简洁、条理清晰、指向明确。

（1）能听懂、拼读、拼背单词：was/were/then/young/old/short/long/hair

（2）能听懂、读背课文。

（3）能理解运用知识点：什么是过去时态？如何判定过去时态？如何运用过去时态进行描述？

环节二：学习内容---文本理解。此环节要求做到基础牢固、思维立体。

（1）自主学习钉钉群里的资源包，并完成任务：预读单词和课文，完成家校本智能作业。此任务以考察学生单词和句子的掌握为主。通过钉钉家校本智能作业，从听说读写用五个角度各布置1-2个题目。教师通过智能作业数据分析，便可知晓学生基础知识的掌握难点，从而确定和调整课堂教学重难点。

（2）学习本单元微视频，回答问题，完成课文内容思维导图。此任务以考察学生对文本主体内容的理解为主，通过思维导图的方式，将文本内容进行梳理，同时将线上课堂的授课内容进行预现。学生的提前思考，会使线上课堂中，教师的“教”和学生的“学”融合得更快、更有效。

2.预判+预备。英语教师同时任教几个班级的英语，需以最快的速度掌握班级学情，对线上课出勤率做出及时预判，才能基于此，做好有效备课。可将学生进行A（父母可随时陪同学生学习）、B（父母晚上陪同）、C（老人负责监护）、

D（家中无线上学习条件）四层的调查，这样教师就可结合班级居家情况调查表，对学生的学习情况进行快速了解与分析，为各类学生居家英语学习定好指导方向，让教师的教，更有针对性。让学生的学，更具方法性。

课中：---如何基于学情，实现线上课堂的短时高效？

---主题意义引领，实现问题驱动；信息化辅学，创设情境互动。

教学两不见，是线上课堂的学情特点；短时高效，是线上课堂的特定需求。打破教学壁垒，在有限的时间内，尽力实现学习的无限可能，是线上课堂的核心。

仍以《4BM5U1 I was two then.》教学片段为例，进行简单分析。

1. 主题意义引领，激发学生求知欲望。

课首，抓住学生兴趣点，引领学生快速进入课堂至关重要。上课先播放本课文本一动画，其后让学生就“动画传达的主题”，展开讨论。由此，开课即交流，打破学习壁垒，激发求知思维，直达本课主题“changes”,为后续学习架起意义框架。

2. 问题驱动，保持学生求知思维。

课中，线上授课缺乏教师实时监督，吸引学生的脑子一直在跟着老师动，就是最好的促学。此时，层层递进的问题，牵引学生思维的牵引索。让学生跳一跳、落一落中，体验求知乐趣；课堂问题的设置，已经在助学单的“学习内容”部分，对学生进行了预先呈现，学生在新课学习中，带着课前自主获得的答案与疑惑，在课中问题的探究中得到解答与内化，学习效果倍现。线上教学，信息化辅学一跃成为C位。实践中完善，各学科授课手段纷呈。钉钉在线课堂、直播课堂、视频会议，QQ群课堂，都可占据一席之地。连麦、全员看它、递粉笔等小功能，皆是点睛之笔。

环节一：

What changes do you have? What changes does she/he have? (居家学习前后，你都发生了哪些变化呢？你的同学们都发生了哪些变化呢？)利用“全员看他”功能，在全班同学呈现某个同学影像，做对话练习。

环节二：

What changes does your father/mother/sister……have? Please都draw，writeand say. 同学们完成作品，利用屏幕分享功能，进行展示，同时可进行生生互评。生动的情境，真实的互动，学生利用课上所学知识解决了生活中真实的问题。

课后：---如何兼顾知识与能力，实现巩固与拓延并轨？

---基础课程与拓展课程互补；多元评价随行。

1.绘本阅读课程有效补白。居家学习，给学生的课外阅读提供了相对充足的时间。英语绘本阅读课程，可以很好的扩充学生词汇量，开阔学生阅读视野。

2.多元化评价如影随形。多角度的评价，可以让学生对自己的学习效果有较全面的了解，更是学习的后续动力，线上学习尤甚，如：自评+师评+家长评；课时评+单元评。

以上，为英语线上教学的一点做法与思考，当然新的问题也在实践中不断产生。比如：线上教学的后进生，如何进行有效追踪？尤其是同时面对多班授课的英语教学，这又将成为我们线上英语教学的新课题。

世事无言，却已给出答案：水到渠成的改变，脚踏实地的实践，才会有最好的回响。适应不断变化的教学形式，应对不同的教学挑战，必是每位教师最好的教育姿态。

参考文献：

[1]王红月 毛勇生。线上线下混合教学在中职英语教学中的应用探究[G].职业技术教育,2022(4)