巧借网络学习空间，让小学信息技术课堂更智慧

卢晓云

摘要：在新冠肺炎疫情防控背景下，云端课堂打破了教育的围墙，而在众多网络云平台中，通过信息技术与教学过程深度融合,搭建涵盖核心应用的福建省中小学智慧教育平台（以下简称省平台）深得我的青睐。这个强大的网络学习空间，可以包容多种教学方法，实现多种现代教育技术在教学中的运用，并让它们的作用发挥得更加淋漓尽致。

关键字：网络学习空间 省平台 小学信息技术课堂  智慧

网络学习空间是推进教育信息化融合创新发展的重大举措，在疫情期间，省平台可是功不可没，它在“停课不停学”时，帮学生自主学习、养成好习惯，教师改进课堂教学等方面发挥了重要作用。它不仅改变了教师的教学方式和学生们的学习方式，也是挑战老师的信息化水平和能力及学生的信息素养。本文将结合教学实例，阐述如何巧借网络学习空间，让小学信息技术课堂更智慧。

一、基于网络学习空间的创新教学模式

传统教学都是课前老师布置预习内容，课上老师临时教授新课，而小学信息技术课本是循环教材，学生没有书本，且课堂实践性操作任务相对较多，比如制作电子板报这一类型的课，需要学生提前根据主题搜集好素材为作品做准备，但在平时的课堂中经常发现学生临时在课堂上搜集素材，这导致制作作品的时间被大量占用，甚至本末倒置。有了省平台这个网络学习空间，教师可以利用省平台的课前导学，明确本节课的学习任务，推送相关学习资源，提供导学材料，并让学生提前把收集好的相关素材传到云端，大大节约了课上收集素材的时间，为制作作品腾出更多时间。通常信息课上学生较难在一节课内把作品做得完美，有了网络学习空间，教师可以利用省平台的课后作业功能，让学生自主利用空余时间进一步完善作品。这种不受时间、空间的基于网络学习空间的教与学的创新教学模式可以达到让学生课前自学初步内化，课后交流反思拓展的目的。

二、量化互动教学行为，激发学习兴趣

传统的互动教学都是师点名学生回答，难免会有一些固化思维在作怪，导致回答问题的就那么几个人，这样主观的互动模式较难激发学生的学习兴趣。新课改提倡建立师生之间、生生之间的良好沟通机制。利用省平台配套工具软件互动课堂进行教学真的是太方便了。不但可以实现PPT的导入，还可以通过有趣的互动来提高学生的注意力，实现课堂的“增效提质”。在课堂教学中，利用互动课堂的随机挑人功能，因为存在被提问的不确定性，学生既感到新鲜又有点紧张，这样能让学生的注意力更加集中，同时也能节省老师组织教学的精力，又让学生体会到老师的公平公正。此外，还可以利用互动课堂的光荣榜，老师根据学生的回答情况和课堂表现给予加分或减分的实时评价，“光荣榜”会自动累计分数，学生能实时看到自己的课堂表现，这就在学习评价方面给学生压力，同时能激发学生的表现欲，鼓励他们认真学习，积极发言，提高对学习的参与度。不仅在课中，教师也可以在课后利用线上辅导学生以及批改学生作业，或利用习惯养成等打卡行为为学生点赞送花等操作，通过线上开展更多不受时空限制的师生互动、生生互动。这种可视化可量化的智慧型互动教学行为，能更加有效地激发学习兴趣，让小学信息技术课堂更加智慧。

三、利用网络学习空间积累课堂生成，培优辅差

新课改要求我们教师的课堂教学要遵循小学生身心发展的特点，承认个体之间存在的差异，在开展信息技术的教学活动中要设计有差异的教学活动，要兼顾到不同层次的学生的学习需求，使得每个学生都能得到不同程度的发展。

在小学信息技术课堂上，由于家庭环境、智力水平等方面的影响,学生在信息技术教学中的差异性表现得更加明显，如果教学设计没有分层任务就会导致学习能力强的同学“吃不饱”，学习能力弱的同学作业“交不了”。在教学中，我是通过互动课堂的“录屏”功能将关键的课堂内容及时录屏，在课后通过人人通APP再次将录屏内容进行推送，学生根据自身学习情况进行知识的二次建构，同时根据课堂上个别学生掌握知识的能力不同，利用人人通APP的班级探究功能有针对性的培优辅差，让学生在课后也能借助平台辅助学习。

四、利用网络学习空间培养学生的自主学习能力

小学信息课堂上学生极易受到游戏等非学习因素的诱惑及影响，老师的引导起着至关重要的作用。在当今社会，如果学生的知识技能完全依赖老师的教导，那就会起到事倍功半的效果。以网络学习空间为平台进行自主学习是一种新型的学习方式，现在的小学生都很喜欢上网，如果教师能将要讲授的知识与学生的兴趣进行融合，就会起到事半功倍的效果，例如在讲授五年级上册综合活动1《善用空间写日志》这课时，我通过省平台的课前导学布置学习任务，学生登录后查看任务并进行自主探究，并将发现和收获以及没有解决的困惑利用文章的方式写下来，生生之间进行点评互动，教学效果良好并深受学生的喜欢。所以我们要善于利用省平台的网络学习空间来充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，

从而进一步提升课堂实效。

网络教学模式已经成为教学中不可或缺的辅助教学手段，在当前大力开展精准教学的大背景下，巧用省平台的网络学习空间，将教与学的环节从课前贯穿到课中，再延展到课后，最大限度地实现了信息技术助力教与学。网络学习空间对于教师的教学工作来说，不仅是教学方式与教学手段的变革，更是教育观念、教育思想等更深层次的变革。作为一名信息技术教师，我觉得我们应该要巧借网络学习空间，优化课堂教学，让小学信息技术课堂更智慧更高效。

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本文系龙岩市2021年度教育信息技术研究课题《开展基于云平台网络学习空间的备课授课实践研究》的课题研究成果，立项批准号：岩教装KT21016