探究多模式教学在规培护士带教中应用效果

邹李梅 ,黄瑞嘉

摘要：目的：对规培护士进行多模式带教应用效果的研究。方法：选择我院在2021年1月至11月收治的100例规培护士作为研究对象，进行多模式带教，对比效果。结果：带教后，护士批判思维能力显著提升，实操技能提升，基础理论知识掌握度提升，满意度高。结论：针对规培护士而言，多模式带教可以提高护士的思维能力，提升实操技能，增加理论知识，效果显著，值得推广。

【关键词】规范化培训;护士;基础理论

护理是一门服务性工作【1-3】，这项工作需要学习理论知识并熟练的掌握实操技能。随着生活水平提升，对于护理服务要求也相应提升，随之而来的是护患矛盾也越来越多。为了让新护士可以更好的进展护理工作，规范培训则是重要带教方法。规培带教目的在于提高护士综合素质。本文对规培护士进行多模式带教应用效果的研究，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

本次人员选自2021年1月至11月收治的100例规培护士，随机分为研究组和对照组，各50例。研究组年龄21-25岁，中位23岁；对照组年龄22-25岁，中位24岁，以上护士均具备本科学历，全部取得了护士执业证书，均自愿参与此次研究，身体体检均健康，资料进行了分析、比较，无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组行一对一带教方式，每人分发一本规培手册，每两名护士学员进入临床科室，由护师对新学员护士进行带教，并进行实操带教。理论知识传授是通过集中教学为主，研究组用多模式规培带教。（1）带教老师先对护士个人信息了解，并询问护士意向科室。（2）带教老师需要根据规培护士的数量以及意向，制定出规培计划书。（3）进入科室一周之后，带教老师根据学员的技术水平和意向科室进行调整。（4）规培教学集中授课方式进行的，采取多方面的教学方式，其中包括了：①多媒体教学，用多媒体进行统一教学，从而提高学员的理论知识掌握程度，对于较难的理论板块，教学老师则采用生动有趣的教学方式进行教学，建立有趣的教学内容，将教学知识建立立体，激发兴趣，培养解决问题能力。②情景教学。将理论知识和临床实操结合，通过模拟病例的方式，对护士进行操作演练，将护理方法再演练过程中展现给护士，并告知护士在实际操作中可能遇到的问题，模拟临床护理情景有助于培养规培护士的思维能力。还有助于巩固护士的学习模式，让护士进行自主思考。③案例教学。提供以往的真实案例，让护士小组进行讨论针对此案例的护理方法，对于护理中出现的问题需要自行思考解决，实在困难的，再请教教学老师，老师给出正确方法，从而让护士保持学习热情。④模拟人教学方法，由于现代医院医患矛盾日渐上升，而且，医疗安全事故也频繁出现，则模拟人在教学受到了越来越多的关注，学员可以在模拟人中实操。(5)反馈式教学模式,组织进行教学查房，对护士的各阶段学习情况进行综合考试，并及时反馈学习情况，强化技能，提高护士的思维能力和护理实操能力。

1.3观察指标

观察基础理论知识与实践操作､批判思维能力､满意度｡

1.4统计学处理

使用SPSS22.0软件对数据予以统计后分析，计量用(x±s)表示,t检验;计数资料以率(%)表示,x2检验,P<0.05有统计学意义｡

2结果

2.1基础理论知识与实践操作评分比较

研究组实操和理论知识掌握评分均高于对照组，(P<0.05)，见表1。

表1基础理论知识与实践操作评分比较（分,x±s）

组别	例数	基础理论知识	实践操作技能
研究组	50	95.24±7.98	93.14±6.45
对照组	50	86.28±6.08	84.87±5.34
T值	-	5.302	3.692
P值	-	0.001	0.001

2.2满意度评分比较

研究组满意度评分高于对照组，(P<0.05)，见表2。

表2满意度评分比较（分,x±s）

组别	例数	得分
研究组	50	191.3±24.0
对照组	50	172.9±19.5
T值	-	6.932
P值	-	0.001

2.3批判思维能力评分比较

研究组批判性思维能力评分显著优于对照组，(P<0.05)，见表3。

表3批判性思维能力评分比较(分,x±s)

组别	例数	得分
研究组	50	239.1±34.2
对照组	50	210.1±29.4
T值	-	2.351
P值	-	0.001

3结论

现代人们对于护理工作要求越来越高，而且，护理工作具有高强度和高责任心，还需护士具备十分强大的思维能力和熟练的实操技能。因此，对于刚参加工作的护士来讲，需要多加学习，提升自我。规培继续学习有助于提升护理综合素质。我国于十几年前就开始进行了全面的规培带教，但是由于规培时间尚短，方法掌握不够熟练，因此，需要不断增加新的规培知识和方法，而且，护士人员刚开始进行临床工作，理论知识较为薄弱，实操技能也不够熟练，法律意识缺乏，并且，不熟悉医院规章制度，从而导致护患矛盾越来越多。临床护理工作需要护士将学到的知识来对疾病种类和病况进行初步判断，从而更加快速的采取有效的应对措施。规培带教中，护士一定要先适应新的学习环境，和带教老师建立友好、和谐的关系，主动且热情的介绍医院环境，让带教老师熟悉关节，从而有利于开展多模式带教。多模式带教主要包括了多媒体教学、情景模拟教学和案例教学方法等，研究表明多模式带教可以给规培护士带来很多新的学习方法以及知识，从而建立正确的学习观念，培养了护士的学习兴趣，情景教学可以留下较深的记忆

【4】，教学效果十分显著。带教后，护士批判思维能力显著提升，实操技能提升，基础理论知识掌握度提升，满意度高。

总结，针对规培护士而言，多模式带教可以提高护士的思维能力，提升实操技能，增加理论知识，效果显著，值得推广。

参考文献

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