论音乐知识技能在中学音乐课堂中的实施与运用

郝慧慧

摘要:自新课标改革之后，中学阶段的音乐学科教学，更加重视学生知识和技能的同步提升，这关系到学生核心素养的有效培育，因此从音乐知识与技能视角探讨在中学音乐课堂教学中的实践应用具有现实意义。

关键词：高中课改；音乐鉴赏；知识与技能

现阶段所制定的音乐课程标准，结合音乐课程本身性质聚焦于教学过程中实践活动的运用侧重于对学生音乐情趣的培养，以及针对音乐鉴赏能力，表现能力和创造能力的培养。推动学生音乐文化素养的提升，收获丰富的情感体验。现阶段的中学音乐教学更加重视对学生核心素养，因此需要从知识技能两方面着手开展有效教学。

一、音乐是一门学科，具有系统的知识技能体系

中学阶段的音乐教学需要做到知识和技能的并重，不仅属于个体整体素质发展的重要组成部分，同时也是学生开展音乐学科学习的基础所在，关系到学生的可持续发展。有关音乐文化素质提升的基础在于对必备的音乐知识和技能的学习了解和掌握，同时还需要积极参与到各种与音乐表演和创作相关的实践活动中，这是提高学生对于音乐知识与技能掌握程度的关键，获得表演和创作能力的增长。

二、学生已掌握的音乐知识技能非常贫乏

受到传统教学模式的影响，以往的音乐学科教学并不受重视，这在一定程度上阻碍了学生对于音乐知识技能的掌握。使得学生所积累的音乐知识或者是掌握的欣赏知识少之又少，例如在组织进行音乐欣赏课时，学生呈现出一片茫然的状态，缺少正确的欣赏切入口和技巧的支持。因此扭转该局面至关重要，就需要突出体现音乐课堂上关于知识技能的合理应用，切实提高学生的知识积累和音乐学习技能的增长。

三、“知识与技能”的必要性

音乐学科教学工作不应当轻视关于音乐知识和技能的传授，作为音乐教育工作者需要始终铭记关注音乐的基本原则。传统教育模式下以单纯的乐理知识和识谱技能作为音乐知识技能的教学主体，显然存在较大的认知误区，过分强调理性和技能技术的应用，会导致音乐知识技能过于片面化的发展倾向。这必然会引发学生本身的关于音乐知识技能的厌烦情绪和恐惧心理。

出现该问题的绝大一部分原因来自教师错误的教学模式，同时教师本身展现出的教学素养以及所选择的教学方法也会产生相应的影响。因此从知识技能角度探讨音乐课堂教学的实施，应当聚焦于学生兴趣的激活，尽可能选择与学生兴趣爱好以及身心发展规律相匹配的趣味性教学方法丰富课堂内容，展现音乐学科本身的魅力，当然教师也需要不断提高自身的教学素养，准确把握时代特征和教育发展规律通过与其他学科相结合的方法来打造丰富精彩的音乐课堂，让学生在音乐课堂上有所收获，获得核心素养的提升。

四、实施知识技能的具体路径

准确把握知识、技能，在音乐教学体系中的重点之后，就应当积极探索相应的应用路径。

（1）遵循新课标的指引

根据新课标的要求，基础教育阶段的音乐知识覆盖音乐基本表现要素和音乐常识结构，包括对应的音乐题材和形式，同时也覆盖音乐创作和音乐历史等文化领域知识。而音乐技能包含视唱练耳，识谱，读谱以及演唱，演奏和创作等，同时更加强调将所掌握的乐谱知识运用于某项，歌唱或者是演奏技能训练过程中，参与到各种音乐实践活动中。因此在准确把握知识技能的内涵之后，展开相应的教学工作，才能够取得事半功倍的效果，首要任务是围绕音乐的概念，基本要素和常见结构题材形式进行介绍，保证学生对于音乐知识的立体化认知，建立知识体系。

如此一来，学生关于音乐的认知更加全面，在欣赏音乐作品时也不会呈现出茫然的状态，能够从科学的角度形成对于音乐作品内涵的理解，在一定的目的引导和意识驱动之下，感受音乐的魅力。其次也可以采用教师范唱，学生演唱，视唱练习，舞蹈表演等多种方式推动学生对音乐知识的学习，帮助学生打下扎实的知识基础，为后续的技能提升做好铺垫。

（2）注重教学模式的创新

针对传统教学模式进行改变，取消以讲授为主的教学形式，更加强调学生在音乐学习过程中的体验和实践活动的参与。以探索和研究作为枯燥练习的替代模式展开音乐知识技能的教学，离不开生动形象的音乐实践活动的支持，能够实现情感，态度，兴趣以及智慧等各项因素的充分融合，让学生经历体验、比较、探究、合作等多类别学习形式。灵活多变的教学方法，更能够激活学生的学习兴趣，取得良好的知识技能教学效果。

比如在欣赏《黄河大合唱》时，通过和语文学科知识进行整合的方法，落实支持与技能的教学目标，首先让学生回忆之前所学习的语文课文《黄河颂》，以此设计课堂导入介绍音乐的基本要素，场景结构和音乐题材知识。随后组织“音乐大反串”、利用“课前十分钟表演”，以及“非常6＋1”等形式进行教学，多变的教学方式，能够营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生感受到音乐学习的乐趣，并组织学生以演唱的方法巩固对于知识的理解，收获技能的提升，也能够锻炼学生的表演技能，从而取得良好的课堂教学效果。

结束语：

综上所述，本文主要探讨音乐教学过程中关于音乐知识与技能的应用实践路径。音乐知识与技能地结合在新的音乐课程中可以说是非常重要的。教师应该对新教材中的知识暗线进行细致的分析，要善于创设良好的人文环境和浓郁的艺术氛围，要在活动中将繁杂的知识技能进行内化。新课程教学的追求方向就是在音乐教学中对知识和技能进行有效的落实，这也是一个有效的途径可以更好地实现课堂优化教学。如此才能够遵循核心素养目标的导向，不断优化课堂教学，提高音乐学科的育人价值。

参考文献：

[1]徐晓姚．新课标背景下音乐知识技能教学的再认识及实践研究[J]．音乐天地，2010(7)．

[2]李小松．探析音乐教学新理念：淡化知识技能，实现审美教育[J]．黑龙江科技信息，2009(24)．