初中物理配置习题的教学心得

张绍丹

摘要：

   我们初中物理教师在教学过程中，需要用到大量练习题，巩固学生基本知识点，突破学习重点，解决学习中遇到的难点。老师在教学过程中的配题十分重要。

一、物理新课教学中的习题配置

在讲授新课之前，自己先从大量的习题中，总结出与本节知识有关的题型，并能够归纳成系统，在授课的过程中，将这些题型渗透到知识的讲解过程中，必要时可以分专题来讲，使知识与应用融为一体，避免学生在课堂上机械的记忆知识，而课下又不知道这些知识怎样应用。

二、物理阶段性教学的习题配置

这部分习题的配置，要求知识覆盖面要全，讲题时也最好是讲知识要点、清理思路。

三、物理作业的习题配置

首先，留作业要为教学目标服务，要具有针对性。

其次，老师留作业不要完全依赖于练习册。老师要根据自己的教学安排，合理、恰当地将习题重组，为课堂教学服务。

参考文献：《物理课程标准》

初中物理配置习题的教学心得

     我们初中物理教师在教学过程中，需要用到大量练习题，巩固学生基本知识点，突破学习重点，解决学习中遇到的难点。新课讲授过程的教学内容需要配置基本的例题、课堂为了巩固知识需要配备巩固性练习、作业，阶段性教学还需要配置相应习题。对于我们老师来说，这些工作都是每天必做的重复性工作，很多老师也已经有了自己选题配题的固定的方法模式，这些方法模式可能是自己在教学中，通过多种方式的尝试，得出的经验，也可能是沿用其他人的模式，或者是自己在上学时，自己的老师就用到的某种方式，甚至是随意地选几个题，充当教学中练习的环节。而这些不同的方法态度，产生的教学效果也一定是不一样的。

我们的这个教学效果长远来看。对孩子到高中后是否有兴趣、有信心学习这一科，是否从你的物理教学中获得解决问题的根本方法，对将来走向社会的他,是否还会有帮助？就近况来说，老师习题配置的循序渐进，由浅入深，可使绝大多数学生，在学习的过程中，没有知识难度上的障碍，可以学会。但老师在配置习题时，若没有注意到这个问题，就可能使学生感觉到障碍重重，甚至放弃了这一科学习。所以老师在教学过程中的配题十分重要。

以下就其中的三个方面，和老师们共同探讨、分享我的教学心得。

一、物理新课教学中的习题配置

老师在讲授每一节新课前都对其教学内容进行了认真的备课，研究教材、分析三维目标，设计教学方案，做充分的准备。一节好课，不仅仅要将知识完整无误地讲出来，还要将教材中要讲授的知识完全变成自己的知识，像熔化在血液中一样，讲授自然、随机，让学生的感觉就像是在与老师聊天一样轻松，同时老师不要忘了讲授的主题思想，根据学生不同反应随时配以解决问题的习题，这就要求教师平时的功底要深，头脑中有大量典型题型，这对于新教师来说难度相当大，所以新教师要在上课前，提前做一些相应的习题，能站在统揽习题的高度上，这样才能在教学中运用自如。

我们经常听到学生这样说，我在课堂上听得可明白了，但就是拿到习题时不会做。老师认真备课后讲授的新课，学生是无可非议的，为什么会出现这种情况呢？

备课时只是做到认真熟悉教学内容、习题，这还不够，还应该多一项内容，就是要掌握这些知识的变形及在生活中的体现。在讲授新课之前，自己先从大量的习题中，总结出与本节知识有关题型，并归纳成系统，在授课过程中，将这些题型渗透到知识讲解过程中，必要时分专题来讲，使知识与应用融为一体，避免学生在课堂上机械的记忆知识，而课下又不知道这些知识怎样应用。

完成这样的教学，首先教师要明确自己对问题的设计方案、课堂教学中有步骤地进行，可灵活将课本知识进行分解，甚至重组。根据自己的设计，插入适当例题或习题。（如：浮力、电功率部分课本上写的内容不多，但对应的题型变换很多，对于这些章节有必要分成若干专题，进行专题讲座。千万不要在讲完课本内容后，不分题型大题量训练，这对学生来说难度太大）

二、物理阶段性教学的习题配置

   每一章节学完之后，我们对要进行复习，给学生发练习题。这是我们教学环节中必不可少的一部分。我觉得最好的方法是在学生前面学习的过程中，没有知识隐患的前提下，教会学生整理物理知识结构，对这部分知识能够系统掌握的基础上，再练习效果是最好的。但这不禁有的老师要问：“都已经会了，还复习什么？”复习的目的，是让学生学会将书由薄读到厚之后，再由厚读到薄的方法。将问题能够概括性地掌握，做到举一反三。这部分习题的配置，要求知识覆盖面要全，讲题时也最好是讲知识要点、清理思路。接下来的才是重复性的应试训练，给学生限定时间，提高答题的正确率。千万不要在学生还不知问题如何解决时，就开始大题量训练，总设想通过大题量的训练让学生学会知识，我觉得这种做法不是在学习，而是在训练熟练工人。这样的做法势必导致事倍功半的效果。

三、物理作业的习题配置

首先，留作业要为教学目标服务，要具有针对性。

课后作业要为课堂讲授内容服务，留作业要有一定的目的。如：① 可真对课堂所讲基本知识，基本内容。与此配套的习题，以填空或简答形式均可。② 老师在课堂上传授知识的同时，往往以点拨、组织学生讨论解题方法为主，不一定有大量的时间练习巩固。课后老师留给学生的作业，应该是这些知识及解题方法再现的过程。所以作业要紧扣当天的教学内容。当遇到课本知识简单，但题型变化多端时，老师一定要分类分题型讲解、多角度思维，特别是站在学生的角度思维讲解后，再留相应的习题。老师要从学生的角度看待问题，分析问题，并从时间上合理的配置习题，要使大多数学生不要有为难的情绪，使他们对学习充满信心。③ 学生易错、易混问题。老师在批改作业的时，要注意收集学生的错题情况，总结问题存在的本质。并配以相应的作业，使学生将知识体系的错误部分、理解不到位的地方进行及时更正，明确解题思路，灵活运用解题方法。

其次，老师留作业不要完全依赖于练习册。

有些老师习惯于每讲完一节新课，将练习册中对应的一节内容全部留为作业。这种做法不能说不好，但不是总适用。因为市面上任何一本练习册，都不是针对我们自己学生特点、我们自己授课特点编写的，针对性不强。老师要根据自己教学安排，合理、恰当地将习题重组，为课堂教学服务。要使学生“勤想、精练”。只要老师“用心”，学生的习题量将会降低，就能使学生从题海中跳出来。

以上就是我在一线教学中对初中物理配置习题的一点教学心得。愿我们每一位学生，能心理健康、身体健康地完成初中学业。

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